與一線幼兒教師對話：激發反思、共同成長 （簡體書）

《與一線幼兒教師對話:激發反思 共同成長》主要有走進教師的“反思”、審視教師的“反思”、平衡兩種關愛、計劃遭遇變化、教師成長的復雜性、分享教師的反思經驗、交流研究中的感情等內容。

第一部分 認識教師的“反思”
第一章 走進教師的“反思”
一、留一只眼睛給自己
二、何謂“反思”
三、教師的“反思”
四、為何反思

第二章 審視教師的“反思”
一、反思現狀：美麗的“徒勞”
二、尋找反思的“敵人”
三、診斷教師的“反思”
四、反思“反思”

第二部分 研究教師的“反思”
第三章 研究的緣起——走入現場
一、“與狼共舞”的動物學家
二、一位記者的榮耀業績
三、“扎根現場”的意義
四、回歸“教育生活”
五、德不孤，必有鄰
六、思緒萬千

第四章 建構信任——研究關係＆朋友關係
一、平衡兩種關係
二、客觀，向外看&主觀，向內看
三、見證關係的發展

第五章 確立計劃——讓計劃趕上變化
一、計劃VS變化
二、計劃遭遇變化
三、不斷變化的計劃

第六章 反思攻略——從“憂思”到“優思”
一、愉快地擁抱“反思”
二、“優思”的標準
三、“優思”誕生的條件
四、反思主體：“心動”&“行動”
五、破除禁錮“反思”的枷鎖
六、優思：不走“尋常路”
七、思路決定出路：反思模式的革新

第七章 成長足跡——思而優則進
一、成功的過程是堅持
二、變化：“顯性”&“隱性”
三、旁觀者“清”
四、尺度的缺失
五、遺憾中的“完美”
六、變化“連連看”
七、教師成長的復雜性
八、可喜的題外“化”

第三部分 分享教師的反思經驗
第八章 反思經驗——分享與交流
一、方法比想法更重要
二、“實踐”檢驗中的“反思模式”
三、反思方法的初探
四、思維的碰撞者——360度對話反思法
五、細節的記錄者——錄像反思法

第四部分 交流研究中的感悟
第九章 研究的題外話——意外的收獲
一、偶然的遭遇
二、意外的收獲
三、空間與內容的互斥
四、看到一粒沙中的世界
五、微觀教學VS微格教學
六、“教育學院微觀教學”的暢想

第十章 反思研究——我們做了什麼?
一、研究定位：我們做了什麼研究?
二、研究效度：我們的研究可信嗎?
三、研究價值：研究是為了推廣嗎?

第十一章 接觸零距離——向工作一線的幼兒園教師致敬
一、圈外人VS圈內人
二、一份講良心工作
三、我眼中的紀老師
四、我們需要松綁
五、思考的前提：閒暇
六、向幼兒園老師致敬

附錄
附錄1 研究報告
附錄2 四種“教師專業日記樣例
附錄3 紀老師的小班教學經驗專題總結
附錄4 2007年11月20日的談話錄音文字片段
附錄5 2007年4月11日的研究日志