決定學習成績的三大習慣（簡體書）

《決定學習成績的三大習慣》作者與全國養成教育總課題組眾多專家對北京大學本科生200個樣本、清華大學本科生280個樣本，進行了連續6年的調查與研究發現：學生學習成績的好壞、學習能力的強弱、學習品格的優劣，學習生活質量的高低以及學習自覺不自覺、是不是讓家長和教師費力操心等。都可以追溯到學生是否養成良好學習習慣上來。
《決定學習成績的三大習慣》精心選擇了其中三個決定他們學習成績最為關鍵、也最容易被忽視的習慣——將課本讀活，悟透每堂課內容，用心做題，進行詳細分解與闡述，旨在從根本上為青少年打開一條自我發現之路。

林格，著名學者。當代中國具有影響力的教育專家之一，先后任職于國務院體改辦、中國關心下一代工作委員會等機構，現主持中國教育整體改進實驗項目，出版多部有影響力的作品。

三大習慣之一 江課本讀話
第一節 樹立正確的課本觀
一、什麼是正確的課本觀／1
二、我們建議這樣樹立課本觀／3
評估與發展／7
第二節 不同課本不同讀法
一、不同課本不同讀法，才最有效／9
二、我們建議這樣讀課本／10
評估與發展／15
第三節 追求動腦，感悟每個知識點
一、悟出來的，才是自己的／17
二、我們建議這樣感悟知識點／18
評估與發展／23
第四節 重視筆記
一、善于記筆記，才是有效的學習方法／24
二、我們建議這樣做筆記／25
評估與發展／31
第五節 利用好輔助工具
一、利用好輔助工具，學習效果才最佳／33
二、我們建議這樣利用輔助工具／34
評估與發展／38
第六節 重視課外讀本
一、重視課外讀本，為個人全面發展積蓄力量／39
二、這樣閱讀課外讀本對學習最有幫助／40
評估與發展／46

三大習慣之二 悟透每堂課內容
第一節 搞好預習
一、搞好預習，才能聽好課／49
二、這樣預習最有效／50
評估與發展／56
第二節 讀透老師
一、讀透老師，是提高聽課質量的關鍵／58
二、這樣“讀”老師最透徹／59
評估與發展／63
第三節 充分利用課堂上的“零碎”時間
一、充分利用課堂上的“零碎”時間，提高聽課效率／65
二、這樣利用“零碎”時間最充分／66
評估與發展／71
第四節 積極回答老師提出的問題
一、積極回答老師的問題，全身心參與課堂互動／72
二、這樣回答問題最有效／73
評估與發展／77
第五節 有效地記筆記
一、有效地記筆記，將課堂內容系統化／79
二、這樣記筆記最有效／80
評估與發展／85
第六節 有針對性地復習
一、有針對性復習，積極消化課堂內容／86
二、這樣復習最有針對性／87
評估與發展／93

三大習慣之三 用心做題
第一節 先復習再做作業
一、先復習再做作業，提高作業效率／95
二、我們建議這樣培養先復習后做作業的習慣／97
評估與發展／100
第二節 做題過程強調有意識地動腦
一、做題過程強調有意識地動腦，增加做題收獲／101
二、做題過程中這樣思考收獲更大／102
評估與發展／107
第三節 對做過的題進行反思
一、對做過的題進行反思，事半功倍／109
二、我們建議這樣反思／110
評估與發展／114
第四節 有選擇性地做題
一、有選擇性地做題，才最有價值／115
二、我們建議這樣選擇／116
評估與發展／120
第五節 理解而非套用(針對公式)
一、理解而非套用，才能舉一反三／12l
二、我們建議理解而非套用公式／122
評估與發展／125
第六節 熱心幫助別人講題
一、給別人講題，實際上就是幫助自己／127
二、這樣給別人講題，對自己幫助最大／128
評估與發展／132