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目次
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《課堂管理會者不難》主要內容：課堂管理是令中小學教師最為頭疼的事情之一。許多教師之所以課堂管理低效，多是因為其管理思想錯誤和管理方法不當。
有多年一線教學經驗的教育專家王曉春老師，在《課堂管理會者不難》中力圖幫助廣大教師搞清課堂是什麼、課堂管理與其他成人管理的差異，確立正確的課堂管理理念，掌握創建有安全感的、有秩序的、有效的課堂的管理策略。
書中還介紹了幾位美國優秀教師的課堂管理策略。中外課堂管理策略在這里薈萃，定能幫助您提升您的課堂管理水平，讓您生出感慨：課堂管理，會者不難!
有多年一線教學經驗的教育專家王曉春老師，在《課堂管理會者不難》中力圖幫助廣大教師搞清課堂是什麼、課堂管理與其他成人管理的差異，確立正確的課堂管理理念，掌握創建有安全感的、有秩序的、有效的課堂的管理策略。
書中還介紹了幾位美國優秀教師的課堂管理策略。中外課堂管理策略在這里薈萃，定能幫助您提升您的課堂管理水平，讓您生出感慨：課堂管理，會者不難!
作者簡介
王曉春，北京教育科學研究院基礎教育研究所退休教師。主要研究方向：教師觀念(特別是思維方式)更新，班主任工作，問題學生教育，語文教學，家庭教育等。已出版《給教師一件“新武器”——教育診療》《語文課如何是好》《今天怎樣做教師》《教育智慧從哪里來》《做一個聰明的教師》《問題學生診療手冊》《做一個專業的班主任》《家庭教育難題會診》《家教參謀》《家長的位置》《走進孩子的心靈》《孩子，讓我們一路同行》《富裕時代的家庭教育》等十幾部專著。
目次
第一章 課堂是什麼
第一節 課堂是教育教學與管理的交匯之處
第二節 課堂是學習與生活的交匯之處
第三節 課堂在社會化與個性化的兩難之中
第四節 課堂對學習有利有弊
第二章 課堂管理是什麼
第一節 課堂管理是交流，而不只是外部控制
第二節 課堂管理是質的管理而不是量化管理
第三節 課堂管理應是柔性的，而不應是剛性的
第四節 課堂管理是為了學生的發展，而不只是為了教育者的業績
第三章 課堂管理的四個支柱理念
第一節 認清課堂的基本特點
第二節 預防意識
第三節 大局意識
第四節 合理的期望值
第四章 如何創建有安全感的課堂
第一節 什麼是給人安全感的課堂
第二節 創造非脅迫性的課堂氣氛
第三節 不要用分數給學生加壓
第四節 對學生既要尊重，又要限制
第五節 給人安全感的教室環境
第五章 如何創造有秩序的課堂
第一節 課堂規則的制定
第二節 課堂規則的執行
第三節 違反規則的懲罰
第四節 使課堂安靜下來的技巧
第五節 課堂管理的語言技巧
第六節 課堂突發事件的處理
第七節 攪局行為的應對
第六章 如何實現有效的課堂
第一節 減少課堂時間的浪費
第二節 啟動學生的思維
第三節 增加提問的“含金量”
第四節 增加作業的“含金量”
第一節 課堂是教育教學與管理的交匯之處
第二節 課堂是學習與生活的交匯之處
第三節 課堂在社會化與個性化的兩難之中
第四節 課堂對學習有利有弊
第二章 課堂管理是什麼
第一節 課堂管理是交流，而不只是外部控制
第二節 課堂管理是質的管理而不是量化管理
第三節 課堂管理應是柔性的，而不應是剛性的
第四節 課堂管理是為了學生的發展，而不只是為了教育者的業績
第三章 課堂管理的四個支柱理念
第一節 認清課堂的基本特點
第二節 預防意識
第三節 大局意識
第四節 合理的期望值
第四章 如何創建有安全感的課堂
第一節 什麼是給人安全感的課堂
第二節 創造非脅迫性的課堂氣氛
第三節 不要用分數給學生加壓
第四節 對學生既要尊重，又要限制
第五節 給人安全感的教室環境
第五章 如何創造有秩序的課堂
第一節 課堂規則的制定
第二節 課堂規則的執行
第三節 違反規則的懲罰
第四節 使課堂安靜下來的技巧
第五節 課堂管理的語言技巧
第六節 課堂突發事件的處理
第七節 攪局行為的應對
第六章 如何實現有效的課堂
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第三節 增加提問的“含金量”
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