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《科學與工程教育創新:戰略、模式與對策》內容簡介：高素質、創新型的科技人力資源，不但是實施科教強國戰略與人才強國戰略的第一戰略資源，也是推動國家科技事業發展和提升國家競爭力的決定性因素，關乎自主創新戰略和創新型國家建設的成敗。《科學與工程教育創新:戰略、模式與對策》提出，在創新型國家建設中，科學與工程教育創新必須堅持融科技、經濟、社會和教育于一體的集成創新戰略，必須盡快建立起與國家戰略、發展模式和社會需求相適應的科學與工程教育創新系統，并通過教育理念、教學內容和培養模式的綜合創新來實現戰略創新、學科創新與模式創新。此外，《科學與工程教育創新:戰略、模式與對策》還對如何鼓勵高校實現科學與工程教育綜合創新、堅持多樣化人才培養目標、加強分類管理和鼓勵特色辦學、全面增強師資隊伍的實踐意識和能力、構筑產學合作教育聯盟、為高素質和創新型人才培養提供多樣化的實踐通道、依托跨學科創新來增強學生的綜合能力、全力推進國際化教育等重要內容進行了深入闡述。
《科學與工程教育創新:戰略、模式與對策》可供科學與工程教育領域的部門領導、專家學者，以及所有關心我國科學與工程教育創新的人士閱讀和參考。
《科學與工程教育創新:戰略、模式與對策》可供科學與工程教育領域的部門領導、專家學者，以及所有關心我國科學與工程教育創新的人士閱讀和參考。
目次
前言
第一章 我國科學與工程教育現狀與問題
1.1 科學與工程教育創新的意義
1.2 我國科學與工程教育發展現狀
1.3 我國科學與工程教育問題所在
1.4 我國科學與工程教育改革建議
第二章 科學與工程教育基本數據國際比較
2.1 大學本科適齡人口的變動趨勢
2.2 國際留學生的變動趨勢
2.3 不同學科領域畢業狀況比較
2.4 科學與工程教育領域的就讀狀況
2.5 科學與工程教育博士學位國際比較
2.6 科學與工程教育基本數據國際比較借鑒啟示
第三章 戰略創新的範例與借鑒
3.1 世界科學與工程教育改革的創新浪潮
3.2 美國科學與工程教育創新的范式轉型
3.3 美國科學與工程教育創新的戰略計劃
3.4 美國科學與工程教育創新的學科集成
3.5 科學與工程教育的可持續創新
3.6 我國科學與工程教育戰略創新的必然選擇
第四章 學科創新的實例與啟示
4.1 面向科技前沿興辦尖端學科
4.2 面向現實問題重建傳統學科
4.3 面向學科會聚強化集成創新
第五章 模式創新的探索與實踐
5.1 科學與工程教育的模式創新：歸納式教學
5.2 科學與工程教育的模式創新：PBL問題式學習
5.3 科學與工程教育的模式創新：CDIO工程教育改革
第六章 綜合工程教育：一種改革創新試驗
6.1 綜合工程教育改革的歷史背景
6.2 綜合工程教育改革的歷史實踐
6.3 高素質、創新型工程科技人才培養模式創新實踐
參考文獻
附錄1 科學與工程教育創新代表性文獻調查
附錄2 《工程教育再思考：CDIO方式》簡要介紹
第一章 我國科學與工程教育現狀與問題
1.1 科學與工程教育創新的意義
1.2 我國科學與工程教育發展現狀
1.3 我國科學與工程教育問題所在
1.4 我國科學與工程教育改革建議
第二章 科學與工程教育基本數據國際比較
2.1 大學本科適齡人口的變動趨勢
2.2 國際留學生的變動趨勢
2.3 不同學科領域畢業狀況比較
2.4 科學與工程教育領域的就讀狀況
2.5 科學與工程教育博士學位國際比較
2.6 科學與工程教育基本數據國際比較借鑒啟示
第三章 戰略創新的範例與借鑒
3.1 世界科學與工程教育改革的創新浪潮
3.2 美國科學與工程教育創新的范式轉型
3.3 美國科學與工程教育創新的戰略計劃
3.4 美國科學與工程教育創新的學科集成
3.5 科學與工程教育的可持續創新
3.6 我國科學與工程教育戰略創新的必然選擇
第四章 學科創新的實例與啟示
4.1 面向科技前沿興辦尖端學科
4.2 面向現實問題重建傳統學科
4.3 面向學科會聚強化集成創新
第五章 模式創新的探索與實踐
5.1 科學與工程教育的模式創新：歸納式教學
5.2 科學與工程教育的模式創新：PBL問題式學習
5.3 科學與工程教育的模式創新：CDIO工程教育改革
第六章 綜合工程教育：一種改革創新試驗
6.1 綜合工程教育改革的歷史背景
6.2 綜合工程教育改革的歷史實踐
6.3 高素質、創新型工程科技人才培養模式創新實踐
參考文獻
附錄1 科學與工程教育創新代表性文獻調查
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