綜合科學課程開發範式論（簡體書）

本書是我國科學教育研究領域系統探討“綜合科學課程開發范式”的著作。主要內容如下：第一，從歷史的角度系統檢視了分科科學課程開發范式的特點、缺陷與弊端；第二，從理論上厘清了綜合科學課程的三種“統整屬性”，即“社會統整屬性”、“知識統整屬性”、“人格統整屬性”，并且系統探討了綜合科學課程開發的策略特點；第三，對中國、美國、加拿大三個國家的綜合科學課程開發的實踐范式進行了比較研究，并且探尋了我國新世紀綜合科學課程開發范式進一步完善與發展的若干方略。
本書研究成果不僅進一步豐富了我國綜合科學課程開發理論，為綜合科學課程與教材的開發修訂工作奠定了更為堅實的理論基礎，而且為廣大科學教師從事科學教學設計、選擇科學教學策略提供了更為清晰、寬闊的視野。
本書既可作為科學教育研究工作者的專業文獻，也可作為師範院校科學教育專業的教材，以及一線科學教師培訓的課程資源。

周勇，男，1967年10月生。山東省單縣人。1990年在山東曲阜師範大學化學系獲得理學學士學位。1997年、2003年在上海華東師範大學課程與教學研究所分別獲得教育學碩士學位、教育學博士學位。主攻科學課程教學理論與科學教師專業發展理論。現任寧波大學教師教育學院副教授、課程與教學研究所所長、課程教學論碩士點與教育碩士點負責人，兼任全國科學教育學會學術委員會委員、全國科學教育學會大學委員會學術辦公室主任。主持浙江省哲學社會科學規劃重點課題、浙江省社科聯課題、浙江省教育廳課題、浙江省教師教育基地課題、寧波市教育科學規劃課題、寧波市應用人才基地課題及其他課題。主編著作三部，參編著作六部，并在核心期刊上發表學術論文近二十篇。

前言
緒論
第一節 研究問題的提出
第二節 研究思路與內容構架
第三節 關鍵詞的界定
第一章 分科科學課程開發范式的歷史檢視
第一節 分科科學課程開發范式的誕生
第二節 分科科學課程的“課程屬性”及其缺陷
第三節 分科科學課程開發策略及其弊端
本章小結
第二章 綜合科學課程開發范式的基本特徵
第一節 綜合課程開發的策略原理
第二節 綜合課程的“統整屬性”
第三節 綜合科學課程的屬性特質與策略特徵
本章小結
第三章 國際綜合科學課程開發概覽
第一節 “公民科學素養”概念的形成與演變過程
第二節 國際綜合科學課程開發范式的特點與趨勢
本章小結
第四章 美國綜合科學課程開發范式研究
第一節 美國新一輪基礎教育科學課程改革的背景
第二節 美國綜合科學課程開發的理念
第三節 美國綜合科學課程的目標定位策略
第四節 美國綜合科學課程的內容選擇策略
第五節 美國綜合科學課程的統整方式
第六節 美國綜合科學課程的實施策略
第七節 美國綜合科學課程的評價策略
本章小結
第五章 加拿大綜合科學課程開發范式研究
第一節 加拿大STS綜合科學課程開發的背景
第二節 加拿大STS綜合科學課程開發的理念與目標定位
第三節 加拿大STS綜合科學課程的內容選擇策略
第四節 加拿大STS綜合科學課程的統整方式
第五節 加拿大STS綜合科學課程的實施策略
第六節 加拿大STS綜合科學課程的評價策略
本章小結
第六章 我國科學課程開發的歷史透視
第一節 新中國成立前我國科學課程開發
第二節 新中國成立后至20世紀末我國科學課程開發
本章小結
第七章 我國地區性綜合科學課程開發范式研究
第一節 上海市綜合科學課程開發的背景與概況
第二節 上海市綜合科學課程的開發理念
第三節 上海市綜合科學課程的目標定位
第四節 上海市綜合科學課程內容選擇的特點
第五節 上海市綜合科學課程的統整方式
第六節 上海市綜合科學課程的實施與評價策略
本章小結
第八章 我國國家性綜合科學課程開發范式研究
第一節 我國新世紀綜合科學課程開發的背景
第二節 我國新世紀綜合科學課程開發的理念
第三節 我國新世紀綜合科學課程目標定位與內容選擇策略
第四節 我國新世紀綜合科學課程的統整方式
第五節 我國新世紀綜合科學課程的實施策略
第六節 我國新世紀綜合科學課程的評價策略
本章小結
第九章 中外綜合科學課程開發范式的比較與啟示
第一節 我國新世紀綜合科學課程開發范式的問題反思
第二節 中外綜合科學課程科學素養架構比較與啟示
第三節 中國和美國綜合科學課程開發范式比較與啟示
第四節 中國和加拿大綜合科學課程開發范式比較與啟示
參考文獻
後記