幼兒教師專業發展 （簡體書）

《幼兒教師專業發展》從幼兒園教師專業化的基本概念、幼兒教師的成長歷程、教師的職業道德規範與職業關係、教育活動的設計、課程開發等角度進行了理論探討，有助于中國幼兒園課程改革發展。

第一章 引言
一、幼兒園在現代社會生活中的作用
二、教師的職業特徵和角色
(一)教師——通向未來的職業
(二)教師的角色
三、教師職業專業化是現代教育的標志和時代的需求
(一)關於教師專業化的歷史演進
(二)教師專業化：關注教師的“質”的要求
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反思體驗
資料庫
資料1．1可貴的四種職業意識
資料1．2幼教機構實現多中心教師擔當多角色
資料1．3“瑞吉歐”學校中教師的作用
第二章 教師專業化的基本概念
一、教師專業化的含義
(一)專業與職業、職業的專業性
(二)教師專業化
(三)對教師專業化的幾點基本認識
二、教師專業化與教師的素質結構
(一)教師的專業精神
(二)教師的專業知識
(三)教師的專業能力
三、教師專業化與教師培養模式的轉變
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小練習《理想的教師形象》研究方案
資料庫
資料2．1幼師的思想與行為
資料2．2迎千禧論優質的嬰幼兒教師
第三章 幼兒教師的成長歷程
一、關於教師成長歷程的研究
(一)教師專業成長階段論
(二)新手與專家、一般教師與優秀教師的研究
二、教師成長中的問題分析
(一)教師職業適應不良
(二)教師職業倦怠
(三)教師的不稱職行為
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小試驗記錄快樂分享快樂
資料庫
資料3．1新教師在幼兒音樂教學中存在的問題及
對策
資料3．2幼稚園實習教師專業學哥的前進目標
資料3．3美國成功教師的五項標準
資料3．4為青年教師的成長創造好條件
資料3．5幼兒教師應具備的健康心理品質
第四章 教師的職業道德規範與職業關係
一、教師的職業道德規範
(一)職業道德
(二)師德規範
二、教師的職業關係
(一)關於教師專業成熟度的衡量
(二)教師的職業關係
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小練習教師自我道德評價訓練活動：換一副眼鏡看自己
資料庫
資料4．1全美幼教協會的職業規範
資料4．2班級工作指導“要”與“不要”
資料4．3傾聽家長心聲走出“年輕的困惑”
資料4．4注重教師職業道德規範建設
第五章 走向專業成熟
一、教師的成長=經驗+反思
(一)行動研究與教師的教育實踐
(二)行動研究的實施及其原則
(三)行動研究對幼兒教師成長的價值
二、園本培訓——建構學習型組織，促進教師專業成長
(一)教師職業是一個群體，教師發展與學校發展的關係
(二)構建學習型組織
(三)實施發展性教師評價
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反思體驗
案例與分析一次關於“李老師的困惑”的案例討論
小練習制定教師個人專業發展計劃
資料庫
資料5．1教學管理要適應教師的創造性工作
資料5．2教研活動的新方式
資料5．3在教研中發展教師的反思能力
資料5．4我班有個家委會
資料5．5共策、共育、共享
資料5．6我園開展參與式培訓的幾點做法
資料5．7訪談式教研指導與教師成長
第六章 做自身專業發展的主人
一、主動構建教師個人實用性理論，提高教育效能
(一)教師“專業化”的兩種模式
(二)關注教師實踐性知識，通過反思重構教師個人化理論
二、體驗式學習與教師職業價值內化
(一)體驗概念的提出
(二)注重體驗式學習，實現教師職業價值的內化
三、教師自身職業的人格塑造
(一)教師人格的涵義
(二)教師自身人格的塑造和養成
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小測驗你能樂在工作之中嗎?
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資料6．1幼兒教師專業成長的動力哪里來?
資料6．2我寫反思隨筆
資料6．3李老師和孩子們的故事
資料6．421世紀：教師的素質和能力
資料6．5教師應該成為美的體現者和創造者
主要參考文獻