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“有威則可畏，有信則樂從，凡欲服從者，必兼備威信。”有威信的老師，學生會心悅誠服地接受他的教育和勸導，做工作常常事半功倍，沒有威信的老師，學生對他的勸導會置若罔聞，甚至產生不滿和對立情緒，往往事倍而功半。
什麼樣的教師最有威信呢？據調查統計，多方求證，本書認為九種教師最有威信；人品出眾的教師；業務水平高超的教師；有責任感的教師；起表率作用的教師；聲譽良好的教師；有親和力的教師；公正開明的教師；有智慧的教師；管理有方的教師。
本書以清親的筆調，詳實的案例向教師娓娓道來；要樹立起自己的威信，教師除了要師德高尚、敬業愛生、專業精湛、誠實守信、良好形象，還要寬嚴有度、教管有方、賞罰分明、公平公正。只有這樣，學生對教師才能心悅誠服，也只有這樣，教師才不會在“學生難管”的哀嘆中失落教育的權威。
什麼樣的教師最有威信呢？據調查統計，多方求證，本書認為九種教師最有威信；人品出眾的教師；業務水平高超的教師；有責任感的教師；起表率作用的教師；聲譽良好的教師；有親和力的教師；公正開明的教師；有智慧的教師；管理有方的教師。
本書以清親的筆調，詳實的案例向教師娓娓道來；要樹立起自己的威信，教師除了要師德高尚、敬業愛生、專業精湛、誠實守信、良好形象，還要寬嚴有度、教管有方、賞罰分明、公平公正。只有這樣，學生對教師才能心悅誠服，也只有這樣，教師才不會在“學生難管”的哀嘆中失落教育的權威。
目次
第一章 教師自身的人格魅力
有威信的教師應該“有人格做背景”
只有人格才能影響人格
首先教育好自己
尊重，樹立威信的起點
師道需長存
“文人相輕”要不得
提升教師的德性修養
第二章 具有過硬的業務素質
先有金剛鉆，再攬瓷器活
優化課堂教學
讓教學充滿創新的生機與活力
尊重個性，因勢利導
教師是職業，更是專業
成為專家型教師
具備廣博的相關學科知識
第三章 加強自身的責任感
教師職業理當成為富于責任感的事業
應對教師責任與權利的沖突
敬業，珍惜自己的職業
樂業，一種積極的工作態度
保持永遠不變的激情
養成良好的工作與生活習慣
第四章彰顯自身的親和力
愛學生的教師更有威信
寬容是通往威信殿堂的必經途徑
發自內心的情感，比知識更有感召力
維護威信不能“高高在上”，要蹲下身來
讓師生關係永遠陽光燦爛
怒發何須沖冠
學會欣賞他人
一定要懂得自我克制
第五章 發揮教師的表率作用
為人師，也為人表
三分教，七分帶
“身教”不如“心教”
做一個美的使者
細節之中顯師表
第六章 維持自身的良好形象
第七章 做公平公正的教師
第八章 做個智慧型的教師
第九章 注意自己的管理策略
有威信的教師應該“有人格做背景”
只有人格才能影響人格
首先教育好自己
尊重，樹立威信的起點
師道需長存
“文人相輕”要不得
提升教師的德性修養
第二章 具有過硬的業務素質
先有金剛鉆，再攬瓷器活
優化課堂教學
讓教學充滿創新的生機與活力
尊重個性，因勢利導
教師是職業，更是專業
成為專家型教師
具備廣博的相關學科知識
第三章 加強自身的責任感
教師職業理當成為富于責任感的事業
應對教師責任與權利的沖突
敬業，珍惜自己的職業
樂業，一種積極的工作態度
保持永遠不變的激情
養成良好的工作與生活習慣
第四章彰顯自身的親和力
愛學生的教師更有威信
寬容是通往威信殿堂的必經途徑
發自內心的情感，比知識更有感召力
維護威信不能“高高在上”，要蹲下身來
讓師生關係永遠陽光燦爛
怒發何須沖冠
學會欣賞他人
一定要懂得自我克制
第五章 發揮教師的表率作用
為人師，也為人表
三分教，七分帶
“身教”不如“心教”
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細節之中顯師表
第六章 維持自身的良好形象
第七章 做公平公正的教師
第八章 做個智慧型的教師
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