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制度轉型中的博弈學習行為：知識、策略與規則（簡體書）
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目次
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制度的生成和演變在兩個層面的學習過程中展開：個體主觀博弈的建立和策略性學習行為。《制度轉型中的博弈學習行為:知識、策略與規則》旨在揭示當博弈參與者之間不具備關於博弈的共同知識時，個體的認知狀態將如何影響其主觀博弈模型，從而影響其策略行為與調整規則，進而影響制度的生成和演變。
作者簡介
章平，管理學博士，現任教于深圳大學中國經濟特區研究中心，研究方向主要集中于博弈論與行為經濟學及其在轉型經濟中的應用。
目次
1 由住宅小區共享資源治理轉型引出的問題
1.1 當下中國轉型社會的制度環境及特徵
1.2 作為治理主體的業主認知不協調
1.3 問題的提出：治理主體認知不協調和個體間的知識異質性
1.4 解決問題的思路、方法和結構安排
2 治理轉型、知識更新和策略互動中的學習行為
2.1 共享資源治理研究進展
2.2 治理轉型的知識經濟學：治理轉型與知識更新
2.3 個體決策與學習行為：學習模型綜述
2.4 行為博弈論與實驗經濟學的新進展.
2.5 小結
3 基於適應性學習和老練學習的信念形成模型和研究設想
3.1 解釋框架的方法論和目的
3.2 基本框架和假定
3.3 整合的學習模型及其解讀.
3.4 兩類參與者間的策略指導：設想與待檢驗的假設
3.5 小結
4 個體間互動過程中學習行為與策略指導的實驗研究
4.1 研究動機和問題細化
4.2 實驗設計程序和過程
4.3 實驗數據與結果的一般性描述
4.4 兩人3x3、三人3x3x3博弈中策略指導的存在性及其比較.
4.5 參與者採取策略指導行為的動機（激勵）
4.6 知識異質性、信念和決策規則調整的學習過程
4.7 小結
5 問題的解決及啟示
5.1 由理論假設到實驗檢驗的主要結論
5.2 照應現實問題可能的解決方案.
5.3 本書研究的創新點
5.4 個體行為研究的啟示
參考文獻
附錄A 南京市住宅小區共享資源治理調查問卷
A1 2003年調查問卷
A2 2005年調查問卷
附錄B Exp1和Exp3實驗說明書
索引
跋
1.1 當下中國轉型社會的制度環境及特徵
1.2 作為治理主體的業主認知不協調
1.3 問題的提出：治理主體認知不協調和個體間的知識異質性
1.4 解決問題的思路、方法和結構安排
2 治理轉型、知識更新和策略互動中的學習行為
2.1 共享資源治理研究進展
2.2 治理轉型的知識經濟學：治理轉型與知識更新
2.3 個體決策與學習行為：學習模型綜述
2.4 行為博弈論與實驗經濟學的新進展.
2.5 小結
3 基於適應性學習和老練學習的信念形成模型和研究設想
3.1 解釋框架的方法論和目的
3.2 基本框架和假定
3.3 整合的學習模型及其解讀.
3.4 兩類參與者間的策略指導：設想與待檢驗的假設
3.5 小結
4 個體間互動過程中學習行為與策略指導的實驗研究
4.1 研究動機和問題細化
4.2 實驗設計程序和過程
4.3 實驗數據與結果的一般性描述
4.4 兩人3x3、三人3x3x3博弈中策略指導的存在性及其比較.
4.5 參與者採取策略指導行為的動機（激勵）
4.6 知識異質性、信念和決策規則調整的學習過程
4.7 小結
5 問題的解決及啟示
5.1 由理論假設到實驗檢驗的主要結論
5.2 照應現實問題可能的解決方案.
5.3 本書研究的創新點
5.4 個體行為研究的啟示
參考文獻
附錄A 南京市住宅小區共享資源治理調查問卷
A1 2003年調查問卷
A2 2005年調查問卷
附錄B Exp1和Exp3實驗說明書
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