美術及其教育（簡體書）

《美術及其教育》為跨世紀美術教育研究叢書之一，總結，推廣我國美術教育的先進理論和經驗，對提高廣大美術教育工作者的素質有所助益，同時也希望引起思考和爭鳴，深化美術教育改革。《美術及其教育》包括十章。

尹少淳，1957年生於湖南省郴州市。曾先后在郴州師範和郴.州師專學習美術，1980年起任郴州師範美術教師。1987年考入南京師範大學美術系，師從我國著名美術教育理論家蔣蓀生教授，攻讀美術教育學專業碩士學位，為國內第一位該專業碩士學位獲得者。自1990年供職于湖南師範大學藝術學院美術系，現為該系副教授、副系主任兼美術教育研究室主任。
主要成果有：主編國內第一部《美術教育譯叢》，主編并參編湖南省中學美術教科書及教學參考書，出版譯著《美術，另一種學習的語言》。近年來，有多篇論文、譯文在國內外刊物發表，并兩次獲全國性論文競賽一等獎。現主編大型《跨世紀美術教育研究叢書》，并參與國家教育科學“八五”規劃項目“中國近現代學校美術教育研究”工作。

自序
第一章 美術教育概說
第一節 美術教育的涵義
一 美術取向的美術教育
二 教育取向的美術教育
三 美術與美術教育的關係　

第二節 美術教育的分類
一 一般的分類
二 根據美術教育的涵義進行的分類

第二章 美術教育的發展
第一節 影響美術教育發展的因素
一 全面發展的教育思想
二 經濟社會的動力
三 美術自身的發展和變化

第二節 中國美術教育發展概述
一 古代美術教育　
二 近代美術教育
三 現代美術教育

第三節 外國美術教育發展概述
一 外國美術教育一般發展狀況
二 美國美術教育
三 日本美術教育

第三章 普通美術教育的特點
第一節 對藝術的理解
一 不充足的藝術定義
二 藝術的特徵

第二節 普通美術教育的特點
一 全體性
二 情意性
三 差異性
四 經驗性

第四章 美術教育的價值系統
第一節 價值的一般意義
一 價值的涵義
二 價值在美術教育中的表現

第二節 情感價值系統
一 審美教育
二 生命情感的陶冶
三 豐滿人性
四 宣泄與治療

第三節 智力價值系統
一 感知覺訓練
二 信息交流與知識獲取
三 思維和記憶的促益

第四節 技術價值系統
一 技術程序意識
二 再現性技術
三 表現性技術

第五節 創造價值系統
一 超越與求新意識
二 多維模式
三 提供創造的技能

第五章 美術教育綜合目的論
第一節 美術教育綜合目的論的要義
一 價值與目的的關係
二 美術教育綜合目的論的意義

第二節 美術教育綜合目的論的特徵
一 有機性特徵
二 即時性特徵

第六章 普通美術教育內容的擴展
第一節 美術教育的基礎要素——“形”
一 對“形”的理解和認識
二 “形”作為美術教育基礎要素的表現

第二節 普通美術教育內容劃分及其意義
一 以“形”作為分類依據的意義
二 依“形”對美術教育內容的劃分

第七章 具象美術教育
第一節 對具象美術教育的認識
一 對具象美術教育的一般性說明
二 兒童美術向具象寫實美術的發展

第二節 關於具象美術教育的幾個問題
一 兩種能力的培養
二 訓練程序
三 比例把握
四 憑借幾何化
五 理解恆常狀
附對臨摹教學的認識

第八章 意象美術教育
第一節 與意象美術教育有關的認識問題
一 對“真實”的理解
二 對空間的認識
三 對意象的理解

第二節 關於意象美術教育的幾個問題
一 基本圖式的識別與運用
二 對形體表現性的體驗
三 造形因素的分解運用
四 借鑒民間美術
附創造力與美術教育

第九章 抽象美術教育
第一節 與抽象美術教育有關的認識問題
一 對抽象美術的態度
二 普通抽象能力與抽象美術

第二節 關於抽象美術教育的幾個問題
一 抽象美術表現和理解的基礎
二 形式張力
三 形式的固有性質與組合性質

第十章 美術鑑賞教學
第一節 美術教育中的美術鑑賞
一 作為特殊能力的美術鑑賞力
二 作為美術教育重要組成的鑑賞教學

第二節 美術鑑賞的多層性與豐富性
一 美術作品的特點
二 美術鑑賞的差異性
三 直觀感受與語言闡釋的不對等性

第三節 有關美術鑑賞教學的幾個問題
一 點狀知識與網狀知識
二 美術作品的闡釋和理解
三 對形式的體認與欣賞
四 掌握相關的術語
五 鑑賞的程序
主要文獻資料