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本書是廣東省教育科研“十一五”規劃研究項目《創建嶺南地區基礎英語教學法體系的實證研究》(課題編號：06TZY055)的研究成果。從2004年底至2007上半年，在省、市、校級教研管理部門的支持下，由廣州大學外語學院英語教育研究中心的大學教師、一些市、區級中學英語教研員和中學英語骨干教師組成的課題組，為探討如何全面落實英語新課改精神，努力開展此項研究。
本書的特色是反映以英語單元課型教學為本的行動研究。在理論層面，遵循《英語課程標準》(實驗稿)的基本理念，如建構主義理論、功能語言學理論、二語習得的語言學習理論；在實踐層面，針對當前中學英語教學的實際情況，進行定期和系列的集體研討，對于英語單元教學的每個課型，經歷了第一階段的各種實驗、第二階段的調整、第三階段的修改，最后經過反復磋商和討論，提煉出課型教學的若干操作模式。
本書在內容安排上，首先介紹英語單元課型教學研究的理論依據和總體思路，然后展示經過三個階段研究和提煉出來的趨于穩定的六個課例，包括每課的語言材料形式和教學設計及反思，最后分別從一線教師、英語教研員和教師教育者的三個不同視角，共同剖析和互為補充各個課型的重點特徵，提煉出課堂教學的實踐原則。這里需要說明的是，盡管目前有各種版本的中學英語教材，但是其中的單元語言材料都包含有利于開展單元課型教學的共性因素。因此，本課題組只是以某個版本教科書其中一個單元的語言材料為例，研究如何劃分和實施單元課型教學，并無意把本研究成果當作單元課型教學的唯一範例。
我們相信，本書所提供的單元課型的六個課例(配有教學設計、教學光盤、教學反思、課後點評和分析)，對基礎教育的在職和職前的英語教師、各級英語教研員以及英語教師教育者，會有一定的啟示作用，對深化當前中學英語新課改，提高英語課堂教學質量會有所裨益。
本書的特色是反映以英語單元課型教學為本的行動研究。在理論層面，遵循《英語課程標準》(實驗稿)的基本理念，如建構主義理論、功能語言學理論、二語習得的語言學習理論；在實踐層面，針對當前中學英語教學的實際情況，進行定期和系列的集體研討，對于英語單元教學的每個課型，經歷了第一階段的各種實驗、第二階段的調整、第三階段的修改，最后經過反復磋商和討論，提煉出課型教學的若干操作模式。
本書在內容安排上，首先介紹英語單元課型教學研究的理論依據和總體思路，然后展示經過三個階段研究和提煉出來的趨于穩定的六個課例，包括每課的語言材料形式和教學設計及反思，最后分別從一線教師、英語教研員和教師教育者的三個不同視角，共同剖析和互為補充各個課型的重點特徵，提煉出課堂教學的實踐原則。這里需要說明的是，盡管目前有各種版本的中學英語教材，但是其中的單元語言材料都包含有利于開展單元課型教學的共性因素。因此，本課題組只是以某個版本教科書其中一個單元的語言材料為例，研究如何劃分和實施單元課型教學，并無意把本研究成果當作單元課型教學的唯一範例。
我們相信，本書所提供的單元課型的六個課例(配有教學設計、教學光盤、教學反思、課後點評和分析)，對基礎教育的在職和職前的英語教師、各級英語教研員以及英語教師教育者，會有一定的啟示作用，對深化當前中學英語新課改，提高英語課堂教學質量會有所裨益。
目次
第一部分 英語單元基本課型劃分 的理論依據
一、課型劃分 的理論依據
1.中學英語新課標理念
1.1 四項語言微技能目標
1.2 各項語言微技能的教學片段示例
2.功能語言學相關理論
3.二語習得語言學習理論
二、單元課型教學特點的概述
1.聽說輸入課型
2.閱讀輸入課型
3.歸納鞏固課型
4.聽說活用課型
5.讀寫活用課型
6.綜合拓展課型
三、課型教學操作的實踐原則
1.課前教學目標制定四個原則
2.課堂教學操作六個原則
3.課後教學反思兩個原則
第二部分 單元課型教學的六個課例分 析
一、聽說輸入課型
1.語言材料形式
2.教學設計與反思
3.點評
4.分 析
二、閱讀輸入課型
1.語言材料形式
2.教學設計與反思
3.點評
4.分 析
三、歸納鞏固課型
1.語言材料形式
2.教學設計與反思
3.點評
4.分 析
四、聽說活用課型
1.語言材料形式
2.教學設計與反思
3.點評
4.分 析
五、讀寫活用課型
1.語言材料形式
2.教學設計與反思
3.點評
4.分 析
六、綜合拓展課型
1.語言材料形式
2.教學設計與反思
3.點評
4.分 析
第三部分 單元課型教學行動研究綜述
一、對六節課例教學提煉
二、對單元六個課型的定位
三、課題的結論
參考文獻
一、課型劃分 的理論依據
1.中學英語新課標理念
1.1 四項語言微技能目標
1.2 各項語言微技能的教學片段示例
2.功能語言學相關理論
3.二語習得語言學習理論
二、單元課型教學特點的概述
1.聽說輸入課型
2.閱讀輸入課型
3.歸納鞏固課型
4.聽說活用課型
5.讀寫活用課型
6.綜合拓展課型
三、課型教學操作的實踐原則
1.課前教學目標制定四個原則
2.課堂教學操作六個原則
3.課後教學反思兩個原則
第二部分 單元課型教學的六個課例分 析
一、聽說輸入課型
1.語言材料形式
2.教學設計與反思
3.點評
4.分 析
二、閱讀輸入課型
1.語言材料形式
2.教學設計與反思
3.點評
4.分 析
三、歸納鞏固課型
1.語言材料形式
2.教學設計與反思
3.點評
4.分 析
四、聽說活用課型
1.語言材料形式
2.教學設計與反思
3.點評
4.分 析
五、讀寫活用課型
1.語言材料形式
2.教學設計與反思
3.點評
4.分 析
六、綜合拓展課型
1.語言材料形式
2.教學設計與反思
3.點評
4.分 析
第三部分 單元課型教學行動研究綜述
一、對六節課例教學提煉
二、對單元六個課型的定位
三、課題的結論
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