0-3歲嬰幼兒心理與優教（簡體書）

孩子，特別是1歲內的嬰兒，既不會說話也不會走路，但他也要吃喝拉睡，也會頭痛腦熱，在嬰幼兒期他們變化很大，“一天一個樣”，“一個月比一個月靈”。那么怎樣理解他們呢?本書作者根據嬰幼兒身心發展的規律和特點，從他們的哭…“嬰兒最初的語言”、笑——“嬰兒最初的交‘際形式”，以及面部表情、動作姿態等方面，了解他們身心發展所需要的信號，讓家長及時準確地給予恰當的滿足。
本書按嬰幼兒生長發育的順序，以100個問題的形式，闡述了0～3歲嬰幼兒的身心特點及其活動規律，并據此提出培育的方式和方法，再以回答在日常帶孩子過程中常常會遇到的問題或困難的形式來闡述，這就使讀者更感親切和“解渴”。本書不僅注意早期開發嬰幼兒的各種感知覺、記憶力、想象和思維能力，還特別注意在早期就對他們的個性進行培養。每篇后均附有對同齡嬰幼兒體格發育和智能發育的測試方法。附錄中選有18張表，包括嬰幼兒體格發育、智能發育、科學喂養、疾病預防等資料供參考。
嬰幼兒身心發育好不好關鍵在父母，本書為您和您的孩子準備好了必要的精神食糧，如果我們能有意識、有計劃地進行科學的早期教育，那么您就會驚奇地發現，您的孩子正在健康地超常發展。

韓棣華 1926年出生，1947年畢業于華西協合大學理學院家政系兒童專業，并獲華西協合大學及美國紐約州立大學學去學位。退休前任上海市兒童醫院、上海市兒童保健所高級兒童保健師，指導上海市各區縣兒童保健所業務。 半個世紀以來，致力于嬰幼兒保健、心理及早期教育的研究、指導、培訓、諮詢等工作。主編及專著有：《嬰幼兒衛生習慣培養》、《嬰幼兒運動能力發展及體格鍛煉》、《嬰幼兒家庭教養全書》等數十本書以及多種有關科學育兒的音像製品。 韓棣華曾當選為上海市第四屆婦女代表，曾多次獲得先進工作者稱號，并獲中華人民共和國衛生部授予的從事衛生防疫工作30年榮譽證書。被中國國際交流出版社收入《世界名人錄》，并聘為特約顧問編委。現定居澳大利亞，并任澳大利亞醫學保健諮詢中心理事。

第一篇　塑造人的雕塑家
　——父母對嬰幼兒優教的認識和心理準備
　1．從科學的搖籃里開始
　——優生是優教的基礎
　2．胎兒也要上“胎教大學”
　——孕婦心理和胎兒的反應能力
　3．優境育新苗
　——創設一個促使孩子身心健康的環境
　4．“小花朵”的未來
　——以全面發展的目標去培養孩子
　5．從啟蒙老師到終身顧問
　——父母的天職是優教
　6．孩子是父母的“鏡子”
　——在父母榜樣中接受教育　
　7．“家長學校”的啟示
　——教育者自身先受教育
　8．不要錯過“教育的最佳期”
　——結合孩子心理發展的規律和特點進行適時教育
　9．優教從出生開始
　——早期精神發育和智力發展重要性
　10．教早了會損害孩子的身心健康嗎?
　——早期教育的生理和心理基礎　
　11．教育嬰幼兒從何著手?
　——正確理解早期教育的內容
　12.知識不等于智力
　——什麼是知識與智力以及它們之間的關係
　13.大腦也需要每天“進食”
　——如何促進智能器官大腦的發達
　14．早期開發智力的“鑰匙”
　——促使嬰幼兒智力發展的方法
　15．怎樣使孩子聰明
——培養智力品質的幾個方面
　16．“弱智兒”也能提高智慧
——及早對“弱智兒”進行教育訓練
　17．3歲前是“模式時期”
　——嬰幼兒以模式識別方式接受教育
　18．怎樣使孩子精神飽滿地生活
　——按大腦皮質鑲嵌式活動的規律安排生活
　19．為孩子選擇喜愛的伴侶——玩具
——按孩子身心發展的特點選擇合適玩具
　20．雙語教育在早期同步進行
　——漢語與外語的同步培養是學語言的捷徑
　21.不要將孩子關在“籠子”里
——社會性教育與嬰幼兒心理的發展
　22．愛孩子的學問
——父母的愛與孩子性格的形成
　23．也要歌頌父愛
——男性的個性對孩子心理的影響
　24．從孩子臉上的“晴天”和“雨天”談起
——嬰幼兒情感的特點和培養
　25．不要對孩子製造心理障礙
——談談恐嚇對嬰幼兒心理的危害
　26．“挨打詩”說明了什麼?
——體罰孩子產生的不良后果
　27．母親研究員
——用科學的方法來研究塑造人的工程
　28．孩子從小要懂“規矩”
——嬰幼兒早期的家規教育
　29．“我從哪里來?”
——早期嬰幼兒的性教育
　30．孩子在想些什麼?
——正確對待孩子的心理需求
第二篇　可愛的小天使
第三篇　勇敢的探險家
第四篇　精靈的小能人
附錄