商品簡介
孩子處於青春期後，思維活躍，渴望獨立，逆反心理極強。而家長人到中年，希望孩子青出於藍而勝於藍，或把成功的希望都寄託在子女身上。兩代人間的矛盾接踵而至：家長按照自己的願望，採取各種方法教育孩子，陪讀、請家教、物質獎勵、嘮叨、責駡、收電腦、掐電話……均不奏效後則發出無奈的歎息：“這會兒的孩子怎麼了？”而孩子們卻以不屑的口氣一言以蔽之：“青春期遇到了更年期。”
《別和青春期的孩子較勁》（增訂版）是一部關注家庭教育，關注青少年成長的書。此次增訂版增加了更多與時俱進的真實案例，以更深刻的視角剖析了青春期的一系列問題。作者是一位從教近30年的老師，同時也是一位家長。她從青少年的心理特點出發，結合自己的實際工作，解答家長們的困惑，幫助孩子化解了“更年期”家長與 “青春期”孩子之間的矛盾，為孩子與家長的溝通、理解架起了一座“心”的橋樑。
作者簡介
關承華，北京市海澱區育英中學高級教師，海澱區優秀班主任，師德標兵，海澱區班主任學科帶頭人。從教32年，擔任班主任、年級組長27年。曾獲得北京市“紫禁杯”優秀班主任。多年來一直致力於家庭教育、學校教育以及青春期教育等方面的實踐與研究，形成了一系列有特色的教育理論和教育方法，曾多次接受中國青年報、騰訊網站等多家媒體的訪談，在中學生和家長中很有影響力。專著《憑什麼讓學生服你》獲得教師的一致好評，多次再版。
目次
再版前言 青春期，不都是孩子的錯
前言 初衷
第一章 每一位家長都是解救孩子的老師
是好父母，不一定是好家長
孩子身上一定有家長的影子或家長教育的痕跡
單親家庭照樣出好孩子
好孩子讓家長教壞了
管壞了的孩子比慣壞了的孩子好管
結束語
第二章 瞭解孩子是教育成功的首要條件
理解必須有瞭解做前提
您還沒有老師瞭解我呢
要把孩子的感受考慮進去
爸爸不喜歡我，因為我是女孩兒
高明的家長會傾聽
結束語
第三章 非智力因素是孩子成功的重要條件
行為習慣是非智力因素的重要組成部分
看書的習慣成就了我的兒子
不良習慣埋沒了高智商
習慣、性格與命運
瘋狂的“神童計劃”
讓我至今還在揪著心的學生
機會在一瞬間消失/
把握人生，從習慣入手
說誠信
說讀書
說守時
結束語
第四章 家校合作是教育的重要環節
走出家校合作的誤區
誤區一：家校合作目標不明確或不一致
誤區二：“家長陪讀”就是合作
誤區三：老師與家長聯繫=告狀
家校形成合力，共同探索孩子們的內心世界
先說家訪
再說家長會
最後說說請家長
提高自身素質，取得教育孩子的資格
要學習
要接受
要主動
要理智
結束語
第五章 別和青春期的孩子較勁
真正實現與孩子在人格上的平等
不要把自己的意識強加給孩子
承認自己有不如孩子的地方
進行朋友式的交流
賞識教育有奇效
發現——善於發現孩子的閃光點
抓住——發現優點及時肯定
慷慨——不要吝惜對孩子的表揚
批評——一味批評意味著批評失效
正確面對孩子的“早戀”
別和青春期的孩子較勁
家長明白、明理、明智
家長轉變，孩子進步
結束語
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