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從戲劇發展史來看，南宋時期所形成的南戲和后來河北一帶產生的元雜劇，緣於南北兩種不同的文化背景。到了明代，大量傳奇劇目的上演，最大程度地使南北兩種文化有機地結合起來。
中國戲劇與詩詞、小說、繪畫、音樂等藝術門類相互影響、相互促進，收到了共同繁榮的效果，同時又對其他藝術領域產生了巨大影響。在漫長的封建社會，中國戲劇對沒有機會接受教育的廣大勞動人民，給予了歷史、道德、哲理乃至審美等各方面的教育。
中國戲劇對中華民族傳統文化的形成和發揚光大，起到了其他藝術門類所無法替代的巨大作用。
為全面貫徹黨的教育方針，大力推進素質教育，加強高等職業院校的公共藝術課程建設，促進高等職業院校藝術教育工作健康開展，教育部決定在全國普通高校和高職院校開設《戲劇鑑賞》等公共藝術限選課。在《戲劇鑑賞》課的教學中，要通過鑑賞戲劇作品，學習戲劇鑑賞理論，參加戲劇鑑賞活動等環節，幫助學生樹立正確的審美觀念，培養學生高雅的審美品位。通過《戲劇鑑賞》課的教學，還要幫助學生了解、吸納優秀戲劇成果，理解并尊重多元文化，培養其創新精神和實踐能力。為實現上述教學目標，我們編寫了這本高職院校適用的《戲劇鑑賞》。這本《戲劇鑑賞》以戲劇的發展淵源為線索，介紹了我國不同時期戲劇的狀況及主要代表作品，書末集中介紹了有關的戲劇理論。
中國戲劇與詩詞、小說、繪畫、音樂等藝術門類相互影響、相互促進，收到了共同繁榮的效果，同時又對其他藝術領域產生了巨大影響。在漫長的封建社會，中國戲劇對沒有機會接受教育的廣大勞動人民，給予了歷史、道德、哲理乃至審美等各方面的教育。
中國戲劇對中華民族傳統文化的形成和發揚光大，起到了其他藝術門類所無法替代的巨大作用。
為全面貫徹黨的教育方針，大力推進素質教育，加強高等職業院校的公共藝術課程建設，促進高等職業院校藝術教育工作健康開展，教育部決定在全國普通高校和高職院校開設《戲劇鑑賞》等公共藝術限選課。在《戲劇鑑賞》課的教學中，要通過鑑賞戲劇作品，學習戲劇鑑賞理論，參加戲劇鑑賞活動等環節，幫助學生樹立正確的審美觀念，培養學生高雅的審美品位。通過《戲劇鑑賞》課的教學，還要幫助學生了解、吸納優秀戲劇成果，理解并尊重多元文化，培養其創新精神和實踐能力。為實現上述教學目標，我們編寫了這本高職院校適用的《戲劇鑑賞》。這本《戲劇鑑賞》以戲劇的發展淵源為線索，介紹了我國不同時期戲劇的狀況及主要代表作品，書末集中介紹了有關的戲劇理論。
目次
第一章 總論
第一節 戲劇文學的特徵
一、戲劇文學高度集中地反映生活，要求有集中的戲劇情節 和激烈的戲劇沖突
二、戲劇文學的語言要求個性化和動作性
第二節 戲劇文學的分類
一、悲劇、喜劇和正劇
二、話劇、歌劇和舞劇
三、獨幕劇和多幕劇
第三節 我國戲劇文學的發展
第四節 五四運動至中華人民共和國成立這個時期劇作的三個階段
習題與思考題
第二章 戲劇溯源
第一節 先秦時期的戲劇
第二節 秦漢時期的戲劇
第三節 唐朝時期的戲劇
第四節 唐代的歌舞戲劇
習題與思考題
第三章 宋元戲劇
第一節 概述
第二節 《張協狀元》
第一出
第三節 《小孫屠》
第九出
第四節 《宦門子弟錯立身》
第十二出
第五節 《荊釵記》
第八出 受釵
第六節 《白兔記》
第三十一出 憶母
第七節 《拜月亭》
第三折
第八節 《殺狗記》
第三十五出 斷明殺狗
習題與思考題
第四章 元代戲劇
第一節 概述
第二節 《救風塵》（關漢卿）
第四折
第三節 《竇娥冤》（關漢卿）
第三折
第四節 《西廂記》（王實甫）
第三折
……
第五章 明代戲劇
第六章 近現代戲劇
第七章 戲劇角色行當簡介
第八章 戲劇形制簡介
第一節 戲劇文學的特徵
一、戲劇文學高度集中地反映生活，要求有集中的戲劇情節 和激烈的戲劇沖突
二、戲劇文學的語言要求個性化和動作性
第二節 戲劇文學的分類
一、悲劇、喜劇和正劇
二、話劇、歌劇和舞劇
三、獨幕劇和多幕劇
第三節 我國戲劇文學的發展
第四節 五四運動至中華人民共和國成立這個時期劇作的三個階段
習題與思考題
第二章 戲劇溯源
第一節 先秦時期的戲劇
第二節 秦漢時期的戲劇
第三節 唐朝時期的戲劇
第四節 唐代的歌舞戲劇
習題與思考題
第三章 宋元戲劇
第一節 概述
第二節 《張協狀元》
第一出
第三節 《小孫屠》
第九出
第四節 《宦門子弟錯立身》
第十二出
第五節 《荊釵記》
第八出 受釵
第六節 《白兔記》
第三十一出 憶母
第七節 《拜月亭》
第三折
第八節 《殺狗記》
第三十五出 斷明殺狗
習題與思考題
第四章 元代戲劇
第一節 概述
第二節 《救風塵》（關漢卿）
第四折
第三節 《竇娥冤》（關漢卿）
第三折
第四節 《西廂記》（王實甫）
第三折
……
第五章 明代戲劇
第六章 近現代戲劇
第七章 戲劇角色行當簡介
第八章 戲劇形制簡介
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