四環遊戲小組的故事：面向流動兒童的非正規學前教育探索（簡體書）

該書呈現了作者們幾年來日積月累探索出來的一種為進城農民工子女創設的非正規學前教育模式。包括如何為幼兒設置有針對性的、適合他們特點的課程，比如，在教育任務與內容方面，突出了對幼兒行為習慣的培養、語言發展教育和安全教育；在教育方式上，突出了適合教育對象特點的遊戲活動等。
四環模式中的家長工作，可以說是別具特色。從引起家長們的注意，到取得他們的理解，獲得信任，逐漸爭取到他們的合作，直至相互之間產生了深厚的感情。家長們積極參加組組織的各種活動，并擔當起“媽媽/爸爸老師”的角色，再到自發提出創建“自助基金”，嘗試作為組織的教育者并承擔起管理責任。四環遊戲小組的組織者們充分尊重家長，家長們也逐漸認同小組并以主人的態度參與教育和管理。在邁向全球化的今天，學歷不高的農民工家長們在面對新一代人的教育時充滿了無力感和挫敗感，他們認為只有職業教師才能夠對孩子進行教育。四環遊戲小組幫助他們看到了自身蘊涵的教育資源和能力，樹立起了教育的信心，促使他們開展育兒方面的社會互助。
四環模式還包括爭取地方行政和社會各方面力量的支持，既贏得了他們在工作上的支持，又獲得了他們在物質上的幫助。大家認識到，隨著城市化進程的加快，越來越多的農民工涌入城市，人口流動給我們的社會帶來了很多新問題與挑戰。例如，教育、醫療、社會保障等都需要統籌城鄉、和諧發展。同在一片藍天下，四環遊戲小組所做的育兒支援活動和非正規學前教育模式的研究，符合當前“建設和諧社會”的大背景。
四環遊戲小組所探索的非正規學前教育模式的基本點，是遵循著我國學前教育的軌道的，其最大特點，是組織者在新的社會環境下創設了因地制宜的組織管理與教育教學的方式方法。遊戲小組所開展的探索與研究不是急功近利的，而是扎實的、深入的，研究人員采用的質性研究方法也是值得肯定的。近年來，行動研究、教育敘事等質性研究方法越來越受到重視，國內外的研究者們也逐漸反思單純量化研究的缺陷，四環遊戲小組幾年來所開展的研究值得借鑒。
《四環遊戲小組的故事》充分表明，非正規學前教育能夠比較充分地吸納社會力量和資源，可以為更多學齡前兒童提供適合他們需要的教育服務，也有助于推動學前教育的多樣化。書中詳細地介紹了四環遊戲小組這種非正規學前教育組織的活動、組建、發展過程及其成果，為學前教育工作者提供了新信息，拓寬了新視野，對農民工子女等處境不利兒童教育問題的解決，提供了新思路。我認為，這些故事很值得一讀。

四環遊戲小組：一種非正規學前教育模式探索
第1篇 走進四環的孩子們……………
　記我的觀察對象：呼世奧
　魏子星：遊戲小組里的大哥哥
　徐騰和她爸爸的故事
　從“鼻涕小鬼”到故事大王
　從小妹妹到大姐姐
　遊戲小組的姐弟倆
　晴晴成長小記
　“假小子”何新月
　雙胞胎兄弟
　母女共成長
　模范生姜靜怡
　邢世超：遊戲小組的大姐姐
　漂亮媽媽和乖巧兒子
　馬俊陽成長檔案
　吳玉琴的故事
　楊倩——“我是北京人！”
　惹人喜愛的福建小女孩
　乖巧的鄭金玲
　歡歡和他的爸爸媽媽
　一個叫闖闖的男孩
　文文靜靜大李炎
　呂志海變了
　郝姍姍：讓我慢慢地走近你
第2篇 在遊戲中學習、成長一
　一、童心點點
“老師，我沒抽！”
“沉默寡言”的溫永東
令人頭疼的雯雯
孩子，我相信你
走進童心
小李巖發脾氣之后
肖冰小事
老師想說聲對不起
“老師，我想和你一起回家”
他不再橫沖直撞了
小壁虎的故事
“兩只蝴蝶”飛過之后……
不一樣的郝姍姍
　二、邊玩邊學
包餃子
小蛇記
鑲嵌板遊戲
掌握了竅門的邢世超
小紙屑的故事
動動小手比一比
和闖闖“過招”
我是小狗史努比
我是小老師
　……
第3篇 我們的家長伙伴
第4篇 特殊的日子和故事
第5篇 共建和諧大家庭
第6篇 志願者的歷程
結語：四環的昨天、今天和明天
附錄 四環遊戲小組大事記
後記