幼兒發展評價研究（簡體書）

《幼兒發展評價研究》分為理論篇和實踐篇。理論篇對幼兒發展評價的內涵、現實意義、類型、指標體系以及獲取幼兒發展信息的基本手段和對幼兒發展信息的記錄、整理、運用等作了論述。實踐篇將幼兒生理發展、情感發展、能力發展和社會性發展的四大板塊，置于幼兒園教育的實際情境，比較詳細地介紹了關於幼兒發展評價的實踐思路。理論探究與實際操作緊密結合，并切實吻合于時代對幼兒發展評價的新要求，是《幼兒發展評價研究》最大的特點和優勢。

劉俐敏，1957年生，福建省福州幼兒師範學校高級講師，福建省省直幼教研究會常務理事。2002年被評為特級教師。從事幼師教學工作二十余年，承擔多門課程教學，形成“認真嚴謹、擅長啟發、注重理論聯系實際”的教學風格。撰寫論文三十多篇，并多次獲獎；著有《幼兒個體發展評價入門指導》等。曾獲曾憲梓教育基金會授予的“優秀教師獎”、中國心理學會教學工作委員會授予的“優秀教學成果獎”。

理論篇
第一章 幼兒發展評價的內涵
一、什麼是評價
二、什麼是幼兒發展評價
三、幼兒發展評價與教育科研的區別與聯系

第二章 幼兒發展評價的現實意義
一、幼兒發展評價對幼兒教育系統工程的意義
二、幼兒發展評價對切實保障幼兒受教育權利的意義
三、幼兒發展評價對當前幼教改革的意義

第三章 幼兒發展評價的類型
一、根據評價實施的時間來區分類型
二、根據評價的基準來區分類型
三、根據評價的內容來區分類型
四、根據評價的方法來區分類型

第四章 幼兒發展評價的指標體系
一、幼兒發展評價指標體系的含義
二、建構幼兒發展評價指標體系的意義
三、建構幼兒發展評價指標體系的思路

第五章 獲取幼兒發展信息的基本手段
一、運用觀察法獲取幼兒發展信息
二、運用調查法獲取幼兒發展信息
三、運用測驗法獲取幼兒發展信息
四、方法運用應遵循的原則

第六章 幼兒發展信息的記錄、整理和運用
一、記錄幼兒發展信息的簡易方法
二、整理幼兒發展信息的簡易方法
三、幼兒發展信息的運用

實踐篇
第七章 幼兒生理發展評價
一、幼兒生理發展的評價范疇
二、評價幼兒生理發展的意義
三、關於幼兒生長發育狀況的評價
四、關於幼兒體質狀況的評價
五、關於幼兒動作狀況的評價
六、關於幼兒自護力的評價

第八章 幼兒情感發展評價
一、幼兒情感發展的評價范疇
二、評價幼兒情感發展的意義
三、關於幼兒活動積極性的評價
四、關於幼兒興趣水平的評價
五、關於幼兒表達與控制情感、情緒的能力評價
六、關於幼兒情感穩定性的評價
七、關於幼兒同情心的評價
八、關於幼兒責任感的評價
九、關於幼兒理智感的評價
十、關於幼兒美感的評價

第九章 幼兒能力發展評價
一、幼兒能力發展的評價范疇
二、評價幼兒能力發展的意義
三、關於幼兒觀察力的評價
四、關於幼兒注意力的評價
五、關於幼兒記憶力的評價
六、關於幼兒想象力的評價
七、關於幼兒思維水平的評價
八、關於幼兒言語能力的評價

第十章 幼兒社會性發展評價
一、幼兒社會性發展的評價范疇
二、評價幼兒社會性發展的意義
三、關於幼兒自我認識水平的評價
四、關於幼兒自尊心水平的評價
五、關於幼兒自信心水平的評價
六、關於幼兒人際交往態度的評價
七、關於幼兒人際交往技能的評價
八、關於幼兒同伴關係的評價
九、關於幼兒自制力水平的評價
十、關於幼兒評價水平的評價
十一、關於幼兒性格的評價
主要參考文獻
後記