杜威德育思想與中國德育變革（簡體書）

本書作者立足于我國社會變遷之中學校德育的現實困境，希望能夠汲取杜威德育思想的營養，建構新型德育思路。他首先對杜威的德育思想進行了別開生面的深入研究，揭示了一系列富有重大啟發意義的思想或命題，接下來，作者梳理了杜威德育思想進入并影響中國學校道德教育的歷史過程，清晰地歸納并論證了中國教育變革歷程中的杜威德育思想，最后，作者從理論與實踐兩個維度闡述了杜威德育思想對當代中國德育變革的啟示。除此之外，在理論上，他還探討了杜威德育思想與中國德育原理創新，并在實踐方面，提出了學校教育的整體德性改造思路。 該書可供各大專院校作為教材使用，也可供從事相關工作的人員作為參考用書使用。

劉長海，華中科技大學教育科學研究院講師、碩士生導師。教育學博士（華中師範大學）、教育學碩士（華中師範大學）、文學學士（煙臺師範學院）。主要從事教育學原理和教學論的教學與研究工作，在《教育研究與實驗》、《江蘇高教》等雜志上發表論文二十余篇。

緒論 社會轉型與德育變革
一、轉型期德育變革問題的提出
二、轉型期學校德育變革研究進展
第一篇 杜威的德育大智慧
　第一章 杜威德育思想概觀
　第一節 杜威德育思想的理論基礎
一、杜威的民主社會觀
　二、杜威的經驗觀
　三、杜威的道德觀
　四、杜威的教育觀
　第二節 杜威德育思想概觀
一、美國傳統德育思路及其面臨的挑戰
　二、杜威的道德教育批評
　三、杜威的道德教育思路
　第三節 杜威德育思想與杜威教育思想的關係
　一、杜威德育思想是“道德的教育”思想
　二、杜威德育思想與杜威教育思想的同一
　三、“杜威德育思想”的概念分析
　第二章 怎樣的教育是“道德的教育”
　第一節 學校教育的角色定位
一、學校教育的發生學考察
　二、民主社會的學校職能
　第二節 學校教育目的的反思與重構
　一、教育目的領域的傳統觀點
　二、杜威對既有教育目的觀的批判
　三、“教育的道德目的”的建構
　第三節 課程體系的價值反思與厘定
　一、衡量學科價值的社會性標準
　二、自然學科與人文學科的爭議與審思
　第四節 教學方法的德性分析與重建
一、傳統教學方法的基本形式及其德性問題
二、教學方法的德性批判與重構
三、“做中學”與“教育中的道德原理”
　第五節 學校管理的德性分析與改造
　一、民主社會對公民的要求
　二、學校管理的德性分析與改造
　第六節 直接德育的有效性思考
一、傳統直接德育的有效性分析
　二、當代直接德育的有效性提升
　三、直接德育與“做中學”的關係
　第七節 “道德的教育”的實踐圖景
　一、實驗學校概況
二、“道德的教育”的實踐圖景
　第三章 杜威德育思想的辯證性特徵分析
　第一節 個人與社會
　一、個人與社會的對立
　二、民主基礎上個人與社會的統一
　三、個人與社會統一的教育目的觀
　四、個人與社會統一的道德體系
　第二節 知識與道德
　一、科學知識與道德的隔離與對立
　二、“美德就是智慧”的理念與爭論
　三、知識與道德的統一
　四、能力、修養、紀律與道德的統一
　五、知識與道德統一的教育學意義
　第三節 學校教育與生長
　一、學校教育與生長的隔離
　二、學校教育與生長的聯合
　第四節 經驗與課程
一、經驗與課程的對立
　二、經驗與課程的統一
　第五節 興趣與責任
一、興趣與責任的對立
二、興趣與責任的聯合
　第六節 興趣與能力
一、興趣與能力的對立
二、興趣與能力的統一
　小結 杜威德育思想的貢獻
　一、“對社會有益”是道德的真實內核
　二、道德教育是教育的道德維度
　三、教育的道德目的統率教育
　四、通過學校教育實施全面德育
第二篇 杜威德育思想與中國德育變革
　第四章 中國德育變革歷程中的杜威德育思想
　第一節 杜威德育思想與民國時期教育變革
一、杜威教育思想進入中國的歷史過程
　二、杜威教育思想的全面借鑒
　三、杜威德育思想的歷史遭際
　第二節 20世紀50年代我國對杜威教育思想的批判
一、杜威教育思想被批判的時代背景
二、杜威教育思想被批判的基本情況
三、對杜威德育思想的批判
　第三節 杜威德育思想的深入認識
一、杜威思想的重新評價
二、杜威教育思想的全面闡發
　三、杜威德育思想的當代研究
　第五章 杜威德育思想與中國德育原理創新
　第一節 “道德人”的形象重構
一、“道德人”與中國德育傳統
二、從“政治人”到“道德常人”
三、“道德人”與“有用的好人”
　第二節 德育實體性的消解與重構
一、我國德育原理中的德育實體性概念
二、德育實體化的思想支持與批評意見
三、德育實體性的消解與重構
　第三節 德育觀念的辨析
一、“德育首位”論
二、“學科德育與教書育人”論
　第四節 德育原理概念體系的批評與重建
一、德育原理概念體系的德育實體化傾向
二、德育實體化導致的現實和理論問題
　三、另一種德育原理的建構思路
　第六章 杜威德育思想與中國德育實踐創新
　第一節 從功利教育到責任教育：學校教育的角色定位
　一、功利教育的內涵解析
　二、我國學校功利教育的歷史與實存
　三、功利教育的社會背景、基本特徵與現實危害
　四、走向自覺的責任教育：轉型期學校教育的應然定位
　第二節 學校教育的道德目的：培養負責任的公民
一、何謂“公民”
　二、公民責任及其特徵
　三、學校教育之道德目的的時代規定
　四、“培養負責任的公民”的合法性分析
　第三節 學校教學的德性改造
一、學校教學的德性分析
　二、學校教學的德性改造
　第四節 學校管理的德性改造
一、學校管理的德性分析
二、學校管理的德性改造
　第五節 直接德育的德性改造
一、德育課的德性分析
二、德育課的德性改造
　第六節 責任教育與生活德育的對話
一、生活德育研究的緣起與主張
　二、責任教育與生活德育的比較
　三、生活德育應該進一步思考的問題——來自責任教育的啟示
結束語 道德的教育——必要的烏托邦
參考文獻
後記