高等教育學（簡體書）

高等教育學從經驗到科學要有一個過程。建設這門學科的一個重要任務，是建立起一個科學的理論體系，使高等教育學向著科學化邁進。然而理論體系的構建并不是一朝一夕可以完成的，它要以長期的、深入的研究為基礎。理論建設總是從不成熟到比較成熟，從不科學到比較科學，其過程具有階段性。這本高等教育學，從其性質上講，是向理論體系邁進的一種嘗試，或者說是從過去經驗形態（或稱經驗體系）的高等教育學向理論體系的高等教育學邁進的一種“過渡性”的著作。
上面對本書性質的認識，也是撰寫本書的指導思想之一，即全書偏重于理論的闡述和問題的揭示，一般不鋪敘具體的做法。因此，高等學校的實際工作者在閱讀本書時，最好同時參閱其他有關高等學校各項工作具體做法、要求的書籍，兩相對照，則更有利于解決實際工作中的具體問題。

潘懋元 教授，男,廣東揭陽人，生於1920年。青年曾在汕頭時中中學（四中）、海濱中學（僑中）就讀，參加青抗會革命活動。其后畢業于廈門大學教育系，并在中國人民大學、北京師範大學進修研究生課程。
潘懋元教授曾任廈門大學副校長、顧問、海外教育學院院長、國務院學位委員會教育學科評審組召集人。現任廈門大學高等教育科學研究所名譽所長、中國高等教育學會副會長、全國高等教育學研究會理事長；兼任教育部教育發展研究中心、天津教育科學院、南京大學、華中理工大學、華南師範大學、中南工業大學、華中師範大學、廣西大學、深圳大學等30多所研究機構和大學兼職或名譽研究員、教授。
潘懋元教授在50年代就倡議建立高等教育學新學科，以促進高等教育的改革發展與提高高等教育質量。三中全會之后他的倡議得到全國高等教育界的關注與支持。1984年國務院學位委員會將高等教育學正式列為獨立的二級學科。潘懋元教授所主編的《高等教育學》奠定了這一新學科的基礎。
1978年潘懋元創辦并主持了全國第一所高等教育研究機構──廈門大學高等教育科學研究室；1981年開始招收中國第一批高等教育學碩士生；1984年教育部將該室改所并下達編制，潘懋元教授被任命為所長；1986年該所被評為第一個博士學位授予點，潘懋元教授被評為中國第一位高等教育學科博士生導師，并開始招收第一批高等教育學博士生；1988年該所被評為全國教育學重點學科點，1997年通過“211工程”第一批重點學科建設項目。在這個過程中，中國高等教育學科蓬勃發展，全國已有700多所高等教育研究所（室），4個博士點和數十個碩士點，出版高等教育研究期刊近500種。高等教育學和高等教育管理學課程被許多省市和大學規定為大學教師、幹部上崗和晉升的必修課程。潘懋元教授在高等教育理論方面的主要編著有《高等教育學講座》（1983）、《高等教育學》（1984）、《高等學校教學原理與方法》（1995）、《新編高等教育學》（1996）等10余部。現正承擔國家級重點科研項目“高等教育的多學科研究”。

第一章 近現代高等教育的發展與改革
第一節 外國高等教育的發展與改革
第二節 中國近現代高等教育的發展與改革
第二章 人的發展、社會發展與高等教育
第一節 教育的功能
第二節 教育的外部關係規律及其對高等教育的作用
第三節 教育的內部關係規律及其對高等教育的作用
第四節 教育基本規律與教育方針、教育目的的關係
第五節 高等學校的主要社會職能
第三章 高等教育宏觀結構與運行機制
第一節 高等教育結構的概念
第二節 國外當代高等教育宏觀結構
第三節 中國高等教育宏觀結構現狀及調整
第四節 建立合理的高等教育運行機制
第四章 高等教育思想體系與基本理論
第一節 國外主要高等教育觀念與思想流派述要
第二節 高等教育思想體系中的基本理論問題
第五章 高等學校的專業與課程（上）
第一節 高等學校專業與課程的涵義
第二節 高等學校專業和課程的變化與改革
第三節 課程編制的基本結構
第六章 高等學校的專業與課程（下）
第一節 目標的確立與表述
第二節 課程內容的選擇與組織
第三節 課程的實施與評價
第七章 教學過程與教學原則
第一節 高等學校教學過程的特點
第二節 高等學校教學原則
第八章 高等學校教學方法
第一節 關於教學方法的幾個基本理論問題
第二節 制約教學方法選擇的因素
第三節 高等學校常用的幾種傳統教學方法
第四節 幾種新的教學方法介紹
第五節 當代世界高校教學方法改革的趨勢
第九章 高等學校學生學業成績考核
第一節 高等學校學生學業成績考核的作用與原則
第二節 高等學校學生學業成績考核的方式
第三節 高等學校學生學業成績的評定和處理
第十章 高等學校的德育
第一節 高等學校德育的任務與內容
第二節 高等學校德育的過程
第三節 高等學校德育的原則
第四節 高等學校德育的途徑
第十一章 高等學校的校園文化
第一節 高等學校校園文化的涵義、特徵與功能
第二節 高等學校校園文化建設的意義
第三節 高等學校校園文化建設的主要內容及形成途徑
第十二章 高等教育改革過程理論
第一節 高等教育改革過程的戰略
第二節 高等教育改革過程的策略
第十三章 高等教育學的學科建設與研究方略
第一節 高等教育研究的歷史與高等教育學的產生和發展
第二節 高等教育學的學科性質與研究方略
後記