小學音樂教育新視野（簡體書）

本書共四章，分別對課程標準設定的各教學領域、學生的學習方式、多元文化、學校文化方面進行了探討。
第一章，在音樂教學中注重學習過程與方法，新《音樂課程標準》所倡導新的學習方式，強調學生在教學活動中的主體地位，并且專門對音樂學習的過程與方法提出明確要求：“體驗、模仿、探究、合作及綜合式的學習。”“通過提供開放式和趣味性的音樂學習情景，激發學生對音樂的好奇心和探究愿望，引導學生進行以即興式自由發揮為主要特點的探究與創造活動，重視發展學生創造性思維的探究過程。”
第二章，結合基礎教育課程改革的總目標“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程”的精神。深入探討了“表現”教學領域中的“識讀樂譜”教學的地位、價值及學習規律等，以及在如何降低知識難度、培養學習興趣方面提供了一些富于特點的教學方法、課例，為識譜教學的改革研究提供了一些思路。
第三章，《音樂課程標準》明確指出：“音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術審美體驗之中，音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造表現和享受音樂美的過程。”京劇課堂從娃娃抓起是我們經常的思維模式，京劇教學這部分內容，主要是以欣賞為主；而現在我們的小學老師則在教材原有的內容基礎上大膽嘗試補充了一些新資料。采用課前放手讓學生收集一些京劇的相關資料和信息，教師適當引導欣賞，激發學生積極參與及課題討論的形式來輔助教學，引領學生走進京劇、關注京劇、喜歡京劇，并真正把它發揚光大。
第四章，在我國，已有很多學校在音樂教學中增加了器樂教學，進一步調動了學生學習音樂的積極性，豐富了音樂教學的內容，器樂教學也是學生學習音樂并從事藝術實踐的有效手段，因此義務教育《音樂教學大綱》將器樂教學作為音樂學科的必修內容。本章節主要從學習器樂的目的和意義、器樂教學中需要注意的問題和器樂教學的樂器選擇幾方面進行闡述。
音樂課程的教育改革還在進行中，由于時間的倉促以及這方面所處的探索階段，本書的研究及相關心得介紹，肯定會有許多不足之處，我們懇請讀者給予指教。最后，我希望本書能夠起到拋磚引玉的作用，并能引起更多音樂教育同行們的興趣，大家共同努力，促進我國音樂教育事業的改革與發展。

翟曉江 北京市海淀區前進小學教師 職稱：中學高級教師 個人榮譽和社會兼職： 北京市學科帶頭人 北京市骨干教師 北京市優秀教師 海淀區學科帶頭人 海淀區骨干教師 中央電化教育信息資源建設兼 職研究員 全國十五課題研究組成員 海淀區課題研究組成員 學校課題研究組成員 參加全國、市區論文比賽分別獲得一、二、三等獎的好成績，多篇論文在全國級刊物上發表，教學案例被編入《在新課標指導下的音樂教學》一書中。獲海淀區教師“創新杯”獎、海淀區名師工程優秀學員獎。參加區評優課比賽分別獲得一、二等獎的成績，多次做公開課均受到大家的好評。

第一章　在音樂教學中注重學習過程與方法
第一節　“六導”教學策略
第二節　教學過程中的主客體關系
第三節　在音樂教學中培養學生自主學習的意識
第二章　音樂基礎知識教學與技能訓練
第一節　在聽賞中發展學生對音樂要素的感知能力
第二節　演唱教學是培養識譜能力的基礎
第三節　創作學習是增強識譜能力的重要途徑
第四節　尊重音樂學習規律是進行識譜教學的前提
第三章　讓京劇藝術教育進課堂
第一節　京劇進課堂面臨的問題
第二節　京劇進課堂從娃娃抓起
第三節　京劇進課堂所使用的方法
第四節　京劇進課堂在小學所產生的效果
第四章　在器樂演奏中感受美
第一節　學習器樂的目的和意義
第二節　器樂教學中需要注意的問題
第三節　器樂教學的樂器選擇