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本套叢書為一至六年級語文教材上的每篇課文精心打造了一份與課文內容密切相關的學習套餐，學生可根據自己的愛好、學習需要有選擇地閱讀，從而打破了課文的局限，彌補了課堂教學的不足，可以開拓學生的閱讀視野，培養學生進行自主探究學習的能力。概括有以下特點：
1、緊扣教材內容、突出閱讀的針對性。
語文教材是學生學習語文的重要載體，其體系完整，內容精當，對學生語文素養的形成和發展起著十分重要的作用。《小學語文課文同步拓展閱讀》源于教材，又不囿于教材，收集了與教材密切相關的背景材料、作者軼事、名篇佳段、科學常識等內容，為學生的探究性學習提供了豐富的材料，因而是語文課本的好伴侶。
2、廣泛選擇材料、體現閱讀的開放性；
時代的進步使得信息量劇增，學科與學科之間的融合也越來越快，對人獲取信息，閱讀理解能力的要求也越來越高。為充分滿足不同學生的閱讀興趣，照顧學生個體的特點，本叢書從浩如煙海的知識寶庫中廣泛選取有用的信息和材料，將人文性與科學性熔于一爐，將藝術性和工具性匯于一體，體現語文學習的開放性和“大語文”的教育觀。
3、精心編輯整合、提高閱讀的實效性；
小學生的探究性學習有別于科研人員的研究工作，它必須符合兒童的年齡特征，與他們的認知水平相適合，所以，學生的研究性學習具有循序漸進，逐步深入的特點。我們對收集到的豐富的原始材料，根據年級的高低，進行了認真地取舍和改編，既有知識性、又有趣味性，力求使每一份“套餐”合學生的胃口，既吃得飽，又吃得好，為有效地提升學生各階段語文素養給予幫助。
為孩子提供一片開闊的閱讀視野，為孩子積累一套豐富的學習資料，提升他們的語文學習興趣和學習能力，最終實現語文素質和整體人格的生成與完善，是我們編寫此書的美好理想。
1、緊扣教材內容、突出閱讀的針對性。
語文教材是學生學習語文的重要載體，其體系完整，內容精當，對學生語文素養的形成和發展起著十分重要的作用。《小學語文課文同步拓展閱讀》源于教材，又不囿于教材，收集了與教材密切相關的背景材料、作者軼事、名篇佳段、科學常識等內容，為學生的探究性學習提供了豐富的材料，因而是語文課本的好伴侶。
2、廣泛選擇材料、體現閱讀的開放性；
時代的進步使得信息量劇增，學科與學科之間的融合也越來越快，對人獲取信息，閱讀理解能力的要求也越來越高。為充分滿足不同學生的閱讀興趣，照顧學生個體的特點，本叢書從浩如煙海的知識寶庫中廣泛選取有用的信息和材料，將人文性與科學性熔于一爐，將藝術性和工具性匯于一體，體現語文學習的開放性和“大語文”的教育觀。
3、精心編輯整合、提高閱讀的實效性；
小學生的探究性學習有別于科研人員的研究工作，它必須符合兒童的年齡特征，與他們的認知水平相適合，所以，學生的研究性學習具有循序漸進，逐步深入的特點。我們對收集到的豐富的原始材料，根據年級的高低，進行了認真地取舍和改編，既有知識性、又有趣味性，力求使每一份“套餐”合學生的胃口，既吃得飽，又吃得好，為有效地提升學生各階段語文素養給予幫助。
為孩子提供一片開闊的閱讀視野，為孩子積累一套豐富的學習資料，提升他們的語文學習興趣和學習能力，最終實現語文素質和整體人格的生成與完善，是我們編寫此書的美好理想。
目次
1 竊讀記
2 小苗與大樹的對話
3 走遍天下書為侶
4 我的“長生果”
5 古詩詞三首
泊船瓜洲
秋思
長相思
6 梅花魂
7 桂花雨
8 小橋流水人家
9 鯨
10 松鼠
11 新型玻璃
12 假如沒有灰塵
13 釣魚的啟示
14 通往廣場的路不止一條
15 落花生
16 珍珠鳥
17 地震中的父與子
18 慈母情深
19 “精彩極了”和“糟糕透了”
20 學會看病
21 圓明圓的毀滅
22 狼牙山五壯士
23 難忘的一課
24 最后一分鐘
25 七律·長征
26 開國大典
27 青山處處埋忠骨
28 毛主席在花山
2 小苗與大樹的對話
3 走遍天下書為侶
4 我的“長生果”
5 古詩詞三首
泊船瓜洲
秋思
長相思
6 梅花魂
7 桂花雨
8 小橋流水人家
9 鯨
10 松鼠
11 新型玻璃
12 假如沒有灰塵
13 釣魚的啟示
14 通往廣場的路不止一條
15 落花生
16 珍珠鳥
17 地震中的父與子
18 慈母情深
19 “精彩極了”和“糟糕透了”
20 學會看病
21 圓明圓的毀滅
22 狼牙山五壯士
23 難忘的一課
24 最后一分鐘
25 七律·長征
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27 青山處處埋忠骨
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