高二數學上/教材精析精練(簡體書)

為了使《教材精析精練》發揮“第二教材”獨特的功能，人民教育出版社、延邊教育出版社通過多渠道收集各方面對《教材精析精練》修訂的合理建議，約請湖北黃岡市、江蘇啟東市、無錫市，山西太原市、大同市等地的國內教育專家、特級教師對全書做了第三次全面修訂。 修訂后的《教材精析精練》具有以下突出特點： 權威性——以國家教育部頒布的新教學大綱為綱，以人民教育出版社最新修訂的高中教材為依據，人民教育出版社各學科編輯室指導全書編寫工作并審定書稿。 新穎性——與人民教育出版社最新修訂教材配套，融入最新的教育理念和一代名師最新的教學精華，關注全國各地最新的高考模式和試題設計思路，減少陳題、不選偏題、精編活題、首創新題，啟迪思維方法。 前瞻性——突出素質教育的要求，強調培養學生的創新精神和實踐能力，原創大量與生產、生活實際和社會熱點問題聯系密切、學生自己構思答案的探究性習題和反映最新高考動態的的潛能測試題，以培養和提高學生的發展散思維能力。 實用性——第三次修訂著重在“精析”和“精練”上狠下功夫，遵循課堂講解與練習嚴格同步的實用性原則，強調講解通俗易懂、言簡意賅、分析精辟和指導到位，突出內容的新穎和形式的靈話、習題數量的適當和層次比例的合理，注重命題考查主干知識點和思維技巧點、探究點、發散點及解題的關鍵點。 科學性——按學習規律和思維能力培養的規律循序漸進，突出能力升級五步遞進——知識歸納、學習建議、潛能開發、知能達標訓練、綜合能力訓練，科學地對學生進行顯能測試和潛能測試，培養和提高學生思維的敏捷性、科學性、深刻性和發散性。 思維是智力的核心，思維更是能力的體現。思維的表現特征是素質教育和創新教育重要的研究課題。在我國，對中學生進行自主學習、嘗試探疑、發現知識、尋找學習規律、科學的思維技巧訓練、顯能測試和潛能測試是一種新的教學嘗試。

第6章 不等式
6.1 不等式的性質
6.2 算術平均數與幾何平均數
6.3 不等式的證明
6.4 不等式的解法舉例
6.5 含有絕對值的不等式
第6章 小結
第7章 直線和圓的方程
7.1 直線的傾斜角和斜率
7.2 直線的方程
7.3 兩條直線的位置關系
7.4 簡單的線性規劃
7.5 曲線和方程
7.6 圓的方程
第7章 小結
第8章 圓錐曲線方程
一、橢圓
8.1 橢圓及其標準方程
8.2 橢圓的簡單幾何性質
二、雙曲線
8.3 雙曲線及其標準方程
8.4 雙曲線的簡單幾何性質
三、拋物線
8.5 拋物線及其標準方程
8.6 拋物線的簡單幾何性質
第8章 小結
期中測試題
期末測試題
參考答案