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作者簡介
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武宏偉老師是一名語文老師，他對語文教學有豐富的經驗。本書總結了他從閱讀教學到作文教學的具體經驗，并把它上升到理論觀念。武老師不僅精心教學，而且關注整個國家的教育改革和發展。正是由于他關注宏觀的教育決策，才使他具有高瞻遠矚的視野，并以此來傾心于微觀的教學研究。這也是一名優秀教師所應具有的廣闊眼界，有了對教育的宏觀認識，才能樹立忠誠教育事業的信念，才能用“心”去鉆研教學。
作者簡介
武宏偉，男，1960年生，中學語文高級教師。歷任語文教師、團委書記、教務處主任，副校長、編輯、校長兼黨支部書記等職，出版個人專著《初中作文類型導析》和《心與教育的對話》兩部，公開發表教學教學研究性文章120多篇，產生了良好的社會反響。
目次
關注教育發展
宏觀視角
加大教育的投入，辦國家軸心化產業
學校的管理是思想的管理
課改不是改掉考試
教育均衡化發展急需解決的三個問題
論文是支潛力股
真正的特色不容易
誰來保護教師
“三者”教師何難求
個性教師與個性化教育
教師的有價值經驗積累
名師是打造出來的嗎
莫把校長當官做
中國教育的改革要從校長抓起
微觀踐行
有限的教育時空，無限的教育契機
——上學訓、放學訓的養成教育方式
問題伴我在身邊
——我做小課題的一點經驗和體會
這是我的責任
我要向你道歉
投身教學改革
思想先行
帶著理念去上課
省時、高效就是課改
“導”字教學意義解析
抓住非教學因素的內核
對教案革新的思考
教學中的幾多幾少
簡說教學反思
教師搞不懂的知識不講嗎
公開課的實與虛
上好公開課的幾個要素
課外預習及練習走進課堂，減負就不是夢想
實踐調整
聽完課就走，有悖情理
板書永遠不可取代
偏離性生成的處理藝術
減輕負擔提高質量
——“導學單元教學”的初步成果
問題設計見真功
——兼說教學問題設計與考試問題設計的異同
異法佳績，答疑者問
立足本學科教學
理論觀點
我的生命語文教學觀
——教學30年及課改幾年回眸
……
語文從閱讀中走來
語文向作文中走去
在咬文嚼字中學語文
后記：感謝折磨
致謝：感謝幫助
宏觀視角
加大教育的投入，辦國家軸心化產業
學校的管理是思想的管理
課改不是改掉考試
教育均衡化發展急需解決的三個問題
論文是支潛力股
真正的特色不容易
誰來保護教師
“三者”教師何難求
個性教師與個性化教育
教師的有價值經驗積累
名師是打造出來的嗎
莫把校長當官做
中國教育的改革要從校長抓起
微觀踐行
有限的教育時空，無限的教育契機
——上學訓、放學訓的養成教育方式
問題伴我在身邊
——我做小課題的一點經驗和體會
這是我的責任
我要向你道歉
投身教學改革
思想先行
帶著理念去上課
省時、高效就是課改
“導”字教學意義解析
抓住非教學因素的內核
對教案革新的思考
教學中的幾多幾少
簡說教學反思
教師搞不懂的知識不講嗎
公開課的實與虛
上好公開課的幾個要素
課外預習及練習走進課堂，減負就不是夢想
實踐調整
聽完課就走，有悖情理
板書永遠不可取代
偏離性生成的處理藝術
減輕負擔提高質量
——“導學單元教學”的初步成果
問題設計見真功
——兼說教學問題設計與考試問題設計的異同
異法佳績，答疑者問
立足本學科教學
理論觀點
我的生命語文教學觀
——教學30年及課改幾年回眸
……
語文從閱讀中走來
語文向作文中走去
在咬文嚼字中學語文
后記：感謝折磨
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