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作者簡介
目次
第一節 研究背景
第二節 研究意義
第三節 研究目的
第四節 研究問題
第二章 文獻回顧
第一節 何渭“知識”
第二節 何謂“發展”
第三節 發展與教育:重要概念的砲建
第四節 發展記述:“角地”的觀點
小結
第三章 研究設計與個案簡介
第一節 引言
第二節 分析單位
第三節 資料搜集
第四節 進入田野
第五節 研究限制
第六節 個案地區簡介
第四章 個案地區的描述:貴州的教育發展
第一節 民國以前的貴州
第二節 改革開故前貴州的發展
第三節 改革開放后貴州的發展
第四節 貴州的發展:中心與地方的關系
第五章 教育與經濟發展的關系:個案地區對教育資源的詮釋
第一節 教育與家庭:學費的意義
第二節 學校與國家:國家的教育投入
第三節 學絞與教育:社區資源的投入
第四節 外釆投入與教育的持續發展
小結
第六章 從日常實踐看教育與社會發展的關系
第一節 農村的學絞生活
第二節 農村的基礎設施
第三節 教育與社會流動的關系
第四節 人才流動與社會發展的關系
小結
第七章 個人發展:個案的教育與知識關系的再詮釋
第一節 教育:指涉個人的自我形象
第二節 教育:個人論述中的“知識”和“能力”
第三節 學絞教育的悖氾
第四節 個人發展:知識的“傳遞”與“轉化”
第五節 個人發展:苗族傳統文化的傳承與更替
第六節 打工的浪潮
小結
第八章 總結
第一節 “市地”的概念:從歷史脈絡呈現的發展
第二節 平常生活呈現的物質環境:教育與經濟發展的再思考
第三節 教育的“轉移”與''轉化”:不同社會脈絡下社會發展的再思考
第四節 個人發展的悖論:“超越社區”、“賦權”和“解放”
第五節 教育與發展:層級性的知識結構
第六節 中國農村改革運動的啟示
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