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作者簡介
目次
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本書是教育部人文社會科學重點研究基地重大項目的結項成果，是由清華大學、北京大學和中國人民大學等校二十多位長期從事思想政治理論課教學與研究的教授，歷經多年合作研究的成果。本書圍繞著思想政治理論課新課程的功能定位、結構體系和內容的整體性分析，各門課程的教學目的、教學體系和教學內容的設計，思想政治理論課新教材的解讀與使用以及與新課程相適應的教師隊伍建設等問題展開了深入研究，有助于讀者加深對思想政治理論課新課程體系的全面了解，并對高等學校貫徹落實思想政治理論課新課程方案，進一步加強教師隊伍建設具有一定的借鑒意義。 高校的思想政治理論課，是大學生必修的基礎課。作為對大學生文化思想教育的重要課程，它一直處于不斷的探討中。在實施思想政治理論新課程方案中，如何優化課程、提高本類課程的教學效果，也是各大學的研究課題。本書就是對這一問題進行研究的階段性成果。
作者簡介
艾四林，1965年生。1994年畢業于北京大學，獲哲學博士學位。曾在德國多所大學 哲學系、政治學系從事研究工作。現任清華大學人文社會科學學院副院長，教授、博士生導師。兼任中國人權研究會常務理事、中國歷史唯物主義學會常務理事、北 京市社會科學界聯合會常委等職。 主要研究方向為西方馬克思主義和馬克思主義基礎理論。主持國家和省部級項目7項。出版《哈貝馬斯》、《倫理學與價值論的基本問題》、《市場經濟與民主政治建設》等著譯多部，主編《思想政治理論課教學研究專輯》、《思想政治理論課新課程建設研究專輯》、《思想政治理論課新體系與教師隊伍建設研究》和《民族復興之路與馬克思主義的中國化》（副主編）等多種。 入選 “教育部新世紀優秀人才支持計劃”；獲第五屆國家級教學成果獎一等獎等多項教學科研獎勵；獲“寶鋼基金優秀教師獎”等多項榮譽稱號。
目次
著眼于實效性的提高，大力推進思想政治理論課新建設（前言）
功能與體系
新時期大學生思想的主要特點和馬克思主義理論教育的規律
一、新時期社會生活條件的變化對大學生思想成長的影響
二、當前大學生接受馬克思主義理論和思想政治教育的認知特點
三、新時期高校思想政治理論課提高馬克思主義理論教育實效性的幾條規律
高校思想政治理論課的功能及其實現
一、在教育的總體目的中把握思想政治理論課的功能
二、影響高校思想政治理論課功能實現的矛盾
馬克思主義的學科屬性及其對思想政治理論課的意義
一、馬克思主義的學科屬性
二、科學認識馬克思主義的學科屬性對思想政治理論課的意義
思想政治理論課課程新方案的整體性
一、“05方案”是思想政治理論課整體改革的體現
二、“05方案”本身是一個完整的課程體系
三、“05方案”每門課程的設計都體現了突出的綜合性
四、“05方案”的主旨在于幫助學生從整體上掌握馬克思主義
高校思想政治理論課與中學思想政治課清華大學王雯殊
一、教學內容相互重復和裹挾現象突出的問題應引起高度重視
二、進一步理順高校思想政治理論課與中學“思想政治課”在課程結構和教學要點上的承繼和遞進關系
三、統籌規劃教學大綱，建設功能互補的從小學、中學到大學的思想政治理論課課程體系
四、改進教育教學模式與方式，實現從灌輸型、被動式教學模式向研究型、主動式教學模式的轉變
思想政治理論課新體系與教師隊伍建設研究
教 材 建 設
關于《中國近現代史綱要》教材的若干問題北京大學沙健孫
一、《綱要》教材的編寫原則
二、《綱要》教材的框架設計
三、《綱要》教材編寫中著重注意的幾個問題
四、使用《綱要》教材時需要恰當處理的兩個問題
關于《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》教材的若干問題
一、《概論》教材的基本特點
二、《概論》教材的主要內容
三、教材使用過程中應該注意的問題
關于《思想道德修養與法律基礎》教材的若干問題
課程建設
隊伍建設
方法探索
改革縱橫
后記
功能與體系
新時期大學生思想的主要特點和馬克思主義理論教育的規律
一、新時期社會生活條件的變化對大學生思想成長的影響
二、當前大學生接受馬克思主義理論和思想政治教育的認知特點
三、新時期高校思想政治理論課提高馬克思主義理論教育實效性的幾條規律
高校思想政治理論課的功能及其實現
一、在教育的總體目的中把握思想政治理論課的功能
二、影響高校思想政治理論課功能實現的矛盾
馬克思主義的學科屬性及其對思想政治理論課的意義
一、馬克思主義的學科屬性
二、科學認識馬克思主義的學科屬性對思想政治理論課的意義
思想政治理論課課程新方案的整體性
一、“05方案”是思想政治理論課整體改革的體現
二、“05方案”本身是一個完整的課程體系
三、“05方案”每門課程的設計都體現了突出的綜合性
四、“05方案”的主旨在于幫助學生從整體上掌握馬克思主義
高校思想政治理論課與中學思想政治課清華大學王雯殊
一、教學內容相互重復和裹挾現象突出的問題應引起高度重視
二、進一步理順高校思想政治理論課與中學“思想政治課”在課程結構和教學要點上的承繼和遞進關系
三、統籌規劃教學大綱，建設功能互補的從小學、中學到大學的思想政治理論課課程體系
四、改進教育教學模式與方式，實現從灌輸型、被動式教學模式向研究型、主動式教學模式的轉變
思想政治理論課新體系與教師隊伍建設研究
教 材 建 設
關于《中國近現代史綱要》教材的若干問題北京大學沙健孫
一、《綱要》教材的編寫原則
二、《綱要》教材的框架設計
三、《綱要》教材編寫中著重注意的幾個問題
四、使用《綱要》教材時需要恰當處理的兩個問題
關于《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》教材的若干問題
一、《概論》教材的基本特點
二、《概論》教材的主要內容
三、教材使用過程中應該注意的問題
關于《思想道德修養與法律基礎》教材的若干問題
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