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我想用這本書告訴所有與我同樣努力，或甚至比我還執著的教育者和管理者，我們其實都很渺小，以我們個體乃至群體之柔弱根本無力與那些看不見的無處不在的力量相抗衡。我們不得不臣服，我們越是抗爭，越可能在困境中陷得更深。如果我們很有志向，我們用理論來武裝自己，用夢想去一戰再戰，到頭來頭破血流的還是我們自己。無論我們所掌握的理論是多么圓滿，也無論我們的夢想是如何的雄偉，戰斗者的宿命就是失敗。
作者簡介
鄭杰，上海市優秀教育工作者，上海市十佳青年校長，上海市十大教育新聞人物，上海市十大讀書成材標兵，原上海市北郊學校校長。曾致力于學校制度重建，大膽嘗試現代學校文化變革，引起教育界的廣泛關注。其《給教師的一百條新建議》、《改造學校待何時》、《變革時期的教育陣痛》等著述均引起積極反響。因其視野開闊、視角獨特、表達率性大膽而被戲稱為“另類校長”。
目次
自序·僅有理論和夢想是不夠的
一 行走學校
二 對付“刁民”
三 人民利益
四 看護兒童
五 想唱就唱
六 禁止串班
七 軍政訓練
八 選擇退出
九 角色沖突一
一○ 小道消息
一一 團結合作
一二 自由裁量
一三 領導批條
一四 團體利益
一五 官僚制度
一六 外來教師
一七 禁止吸煙
一八 民工子弟
一九 領導權威
二○ 教師炒股
二一 問題學生
二二 分配不公
二三 人才流動
二四 讀書毀人
二五 執行力差
二六 教師難當
二七 分快慢班
二八 學生負擔
二九 民主管理
三○ 量化管理
一 行走學校
二 對付“刁民”
三 人民利益
四 看護兒童
五 想唱就唱
六 禁止串班
七 軍政訓練
八 選擇退出
九 角色沖突一
一○ 小道消息
一一 團結合作
一二 自由裁量
一三 領導批條
一四 團體利益
一五 官僚制度
一六 外來教師
一七 禁止吸煙
一八 民工子弟
一九 領導權威
二○ 教師炒股
二一 問題學生
二二 分配不公
二三 人才流動
二四 讀書毀人
二五 執行力差
二六 教師難當
二七 分快慢班
二八 學生負擔
二九 民主管理
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