建築教育--英國謝菲爾德大學建築學院教學體系（簡體書）

研究引導型教學和設計是謝菲爾德大學建筑學院的顯著特色。以研究、教學和設計三者的關系為主線，本書系統地介紹了謝菲爾德大學建筑學院的教學體系。全書共分十章。第一章概述謝菲爾德大學及其建筑學院，以及學院的教學思想。第二章介紹建筑學本科生的設計教學，包括每年級的教學思想、教學方法、項目設置以及學生作業實例等。第三章敘述職業文憑課程（建筑學碩士）的各設計工作室，以及有謝菲爾德大學特色的“活項目”。第四章介紹建筑學本科生講座課程的教學內容和方法，并就其中一些教學單元作了簡介。第五章則簡述了給職業文憑課程（建筑學碩士）學生開設的講座課程。第六章介紹建筑／景觀、建筑／工程及建筑／規劃三個謝菲爾德特有的雙學位課程。第七章是授課式碩士班的介紹，包括各教學模塊的概述。第八章介紹研究式學位，即哲學碩士和哲學博士，包括課程概況以及部分學位論文簡介。第九章著眼于學院的研究工作，包括各位永久教席教師的研究方向及其部分近期研究項目摘要。第十章介紹了“全院節”以及建筑學院的研究設計室。 本書配套光盤提供全書圖片的彩色版。

1 引言
1.1 概況
1.2 目標
1.3 教學框架
1.3.1 概況
1.3.2 教學方法
1.3.3 教學與科研
1.3.4 學生
1.3.5 教學設備
2 本科設計課
　2.1 第一學年
2.1.1 教學計劃
2.1.2 學生作業實例
　2.2 第二學年
2.2.1 教學計劃
2.2.2 學生作業實例
　2.3 第三學年
2.3.1 教學計劃
2.3.2 學生作業實例
3 職業文憑課程／建筑學碩士設計工作室
　3.1 工作室一：空住宅，充滿創意（2004～2005）
　3.2 工作室二：過渡計劃——設計時間和運動（2003～2004）
3.2.1 運動作為空間設計的要素
3.2.2 在謝菲爾德的Parkway走廊
3.2.3 工作室議程
3.2.4 學生作品實例一：生產性汽車（原型）計劃——Martin Holland
3.2.5 學生作品實例二：堆積綠色廢料，且巴料建造的房子——Paul Testa
　3.3 工作室三：Canklow——從無到有（2004～2005）
3.3.1 背景
3.3.2 個性問題
3.3.3 方法論
　3.4 工作室四：過去、現在和未來（2004～2005）
　3.5 工作室五：藝術、建筑與Accrington鎮（2005～2006）
　3.6 工作室六：美麗的腳步（2004～2005）
3.6.1 工作室簡介
3.6.2 學生作業實例
　3.7 工作室七：汽車和巧克力（2005～2006）
　3.8 工作室八：軟空間（2005～2006）
　3.9 活項目
3.9.1 南約克郡的國家公園
3.9.2 皇家Hallamshire醫院泌尿生殖科診所
3.9.3 2006倫敦建筑雙年展的城市設計
3.9.4 Sharrow發展框架策略
3.9.5 景觀中的教堂
3.9.6 非正式公共空間的新范例：挪威Tvedestrand和謝菲爾德
3.9.7 南約克郡建筑保護機構
3.9.8 Gell街邊公園/Springfield學校
3.9.9 大學橋
3.9.10 初步構思：優化小學校園環境的設計
4 本科講座課程
　4.1 綜述
　4.2 人文
4.2.1 總覽
4.2.2 一年級人文課程（ARC 103/ARC104）
　……
5 職業文憑課程/建筑學碩士講座課程
6 雙學位課程
7 授課式碩士班
8 研究式學位：哲學碩士和哲學博士
9 研究
10 其他