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商品簡介
目次
商品簡介
本書主要從說課準備、精心設計與組織說課教材、幽默為教法服務、情感學法說課、輔助教學程序、互動教學目標、應對說課失誤和總結說課經驗，八個方面來進行鋪墊和闡述。其中，聽課和評課作為說課的后續工作，沒有單獨作為一章列出，而是補入最后一章，這樣更顯得本書結構緊湊、布局靈活。 我們站在說課者的角度，多層次地模擬了說課中遇到的各種問題，并提出了相應的改進措施，希望教師在說課中少走彎路，對于日后的說課教學能起到更大的幫助。
目次
第一章 說課前做好充分準備
關于說課
把握說課藝術
事無巨細，做好說課準備
使說課更深刻、更生動
說課與備課之關聯
說課、教法和學法的改革
談談說課藝術
第二章 對說課進行精心設計與組織
不給學生發糖果的課堂管理技巧
打破常規，追求“教學無痕”
優化教學引導，豐富說課審美體驗
一切盡在不言中——課堂說課中的空白藝術
透視不同說課教學
第三章 幽默地說課，讓教法說課更加生動
教法不落俗套
適當懂點幽默
說課要有幽默感
幽默鑲嵌在說課教學里
優化教學方法，激發學習興趣
說課中善用幽默，為自己打分
第四章 情感式說課，讓學法說課更加感人
談學法指導的有關特性
多一份親切，少一份冷漠
教師要快樂地說課
新課程理念下的課堂教學的學法說課
該不該用拳頭解決問題
讓課堂說課充滿活力
老師，你是溫柔的風
情感式教學說課實踐
第五章 智慧型說課，讓說課更加輕松自如
常見的說課教學程序
課堂教學說課程序的十大策略
賞識，讓學生揚起自信的風帆
創設情境，讓學生感受說課學習的樂趣
組織課堂說課爭論、培養創新精神
說課就要栩栩如生
說課，要傾聽心靈的呼喚
“表現”，說課教學的催化劑
第六章 互動式說課，讓說課更加有趣
說課教學目標概述
真誠與愛的教學目標
應讓學生成為課堂的主人
在爭論中思索，以達到說課教學目標
激勵——讓說課教學目標走得更近
含蓄，讓說課教學目標更容易實現
對說課課堂教學目標有效性的反思
第七章 機智式說課，讓失誤越來越少
課堂說課藝術
制怒——教師必備的心理素質
邂逅美麗的說課意外
讓說課意外成為一道風景線
學生為啥不舉手
說課教育過程中意外事件的處理技能
走出誤區，說課的理性思考
第八章 總結說課經驗，讓說課更加完美
多改變自己，少埋怨學生
“說課反思”的力量
多一份堅持己見的銳利和自信
沒有懲罰的說課教育是不完整的教育
教師不妨做回“裁縫”
評課與聽課
關于說課
把握說課藝術
事無巨細，做好說課準備
使說課更深刻、更生動
說課與備課之關聯
說課、教法和學法的改革
談談說課藝術
第二章 對說課進行精心設計與組織
不給學生發糖果的課堂管理技巧
打破常規，追求“教學無痕”
優化教學引導，豐富說課審美體驗
一切盡在不言中——課堂說課中的空白藝術
透視不同說課教學
第三章 幽默地說課，讓教法說課更加生動
教法不落俗套
適當懂點幽默
說課要有幽默感
幽默鑲嵌在說課教學里
優化教學方法，激發學習興趣
說課中善用幽默，為自己打分
第四章 情感式說課，讓學法說課更加感人
談學法指導的有關特性
多一份親切，少一份冷漠
教師要快樂地說課
新課程理念下的課堂教學的學法說課
該不該用拳頭解決問題
讓課堂說課充滿活力
老師，你是溫柔的風
情感式教學說課實踐
第五章 智慧型說課，讓說課更加輕松自如
常見的說課教學程序
課堂教學說課程序的十大策略
賞識，讓學生揚起自信的風帆
創設情境，讓學生感受說課學習的樂趣
組織課堂說課爭論、培養創新精神
說課就要栩栩如生
說課，要傾聽心靈的呼喚
“表現”，說課教學的催化劑
第六章 互動式說課，讓說課更加有趣
說課教學目標概述
真誠與愛的教學目標
應讓學生成為課堂的主人
在爭論中思索，以達到說課教學目標
激勵——讓說課教學目標走得更近
含蓄，讓說課教學目標更容易實現
對說課課堂教學目標有效性的反思
第七章 機智式說課，讓失誤越來越少
課堂說課藝術
制怒——教師必備的心理素質
邂逅美麗的說課意外
讓說課意外成為一道風景線
學生為啥不舉手
說課教育過程中意外事件的處理技能
走出誤區，說課的理性思考
第八章 總結說課經驗，讓說課更加完美
多改變自己，少埋怨學生
“說課反思”的力量
多一份堅持己見的銳利和自信
沒有懲罰的說課教育是不完整的教育
教師不妨做回“裁縫”
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