兒童和成人語法中的否定和否定轄轄域(簡體書)

否定和否定轄域在語義系統和語法系統中占據重要的地位。兩條脈絡貫穿論文的理論研究和習得研究：在語法系統內部，體現為“否定一否定轄域”；從語言使用者角度，體現為“成人語法一兒童語法”。本書以否定轄域問題作為切人點，在成人語法和兒童語法的研究中實現了兩個“統一”： 第一個“統一”：就否定轄域問題，實現了對漢語成人語法和兒童語法的統一描寫。 本書提出了對漢語兒童轄域知識初始狀態的假設，建立了早期兒童和成人進行轄域判斷的原則系統，揭示了兒童轄域知識發展的過程。 第一個“統一”的實現為以下建立在普遍語法基礎上的重大理論假設提供了有力支 持： 第一，兒童和成人對語言的假設都受到普遍語法的制約； 第二，語言習得過程是一個在普遍原則指導下的參數設置過程； 第三，語言發展過程具有連續性的特點。 第二個“統一”：實現了對漢語否定和量化、否定和情態兩種轄域問題的統一描寫。 本書發現漢語兒童和成人在判斷兩種轄域關系時使用的原則是相通的。論文在形式語義學的框架下對兩種轄域關系進行了形式化描寫．凸顯了形式語義學的強大解釋力。 本書共分五章： 第一章：“前言”，介紹本書的理論框架和語料來源。 第二章：“否定”。 理論研究部分：論文首先界定“否定”、“否定詞”和“否定句”，提出一個供進一步討淪的觀點：“否定”概念的原型意義是“否定存在”。主張將否定詞劃分為形式上的否定和意義上的否定，并提出以是否形成向下蘊涵語境作為劃分意義上的否定詞的標準。同時，運用向下蘊涵和反(非)真實性的概念辨析了“不”、“沒”一類詞與“很難”一類詞在意義上的關聯和區別。在確定“否定句”時，主張從句法、語義和語用三個角度去考量。

第1章　前言
　1.1　理論框架
1.1.1　理論部分
1.1.2　習得部分
　1.2　語料來源
1.2.1　兒童語料
1.2.2　成人語料
第2章　否定
　2.1　否定
　2.2　否定詞
　2.3　否定句
　2.4　習得研究
2.4.1　研究現狀
2.4.2　本書的研究
2.4.3　小結
第3章　否定和量化
　3.1　相關研究
　3.2　研究方法
3.2.1　測試方法
3.2.2　測試內容
3.2.3　測試流程
3.2.4　主試信息
3.2.5　被試信息
　3.3　理論研究
3.3.1　測試結果
3.3.2　理論分析
　3.4　習得研究
3.4.1　研究現狀
3.4.2　本節的研究
　3.5　總結
第4章　否定和情態
　4.1　理論研究
4.1.1　情態算子
4.1.2　情態層級
4.1.3　轄域研究
　4.2　習得研究
4.2.1　情態詞的習得
4.2.2　情態層級的習得
4.2.3　情態詞否定式的習得
4.2.4　情態詞雙重否定式的習得
　4.3　總結
第5章　結語
　附錄　
附錄一　否定詞始現的語料
附錄二　否定概念始現的語料
附錄三　含“不”的否定結構始現的語料
附錄四　含“沒有”的否定結構始現的語料
附錄五　含“別”的否定結構始現的語料
附錄六　關于量化名詞詞組與否定轄域的語言測試（一）
附錄七　關于量化名詞詞組與否定轄域的語言測試（二）
附錄八　關于量化名詞詞組與否定轄域的語言測試（三）
附錄九　關于情態詞與否定轄域的語言測試（一）
附錄十　關于情態詞與否定轄域的語言測試（二）
附錄十一　情態詞始現的語料
附錄十二　關于情態詞否定式的語言測試結果
附錄十三　關于情態詞雙重否定式的語言測試結果
參考文獻