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教育科學是一門很實際的、應用性很強的學科，教育科學研究一定要貼近實際的教育生活，只有從實際出發尋求解決實際問題的途徑，教育科學才有生命力。青年學者到教育實際中去，作較長時間的實地調查，是他(她)學術生涯中的重要一環。學會調查是科學研究的一項基本功。本叢書《基礎教育質的研究叢書》收入的幾本書所涉及的是學校的規章制度、學校中教師與學生、教師文化、學生文化和民族中學的特殊性，都是用質的研究范式去研究。學術性強，適合教育研究者及教育工作者參考用。
本書為《基礎教育質的研究叢書》之《學校人文精神的弘揚》。
本書為《基礎教育質的研究叢書》之《學校人文精神的弘揚》。
作者簡介
紀明澤，1964年乍，理學學士，教育學博士，華東師范夫學教管系副教授，上海市教委教研室客座研究員，上海市七寶中學兼職校長助理。主要從事教育測量評價、中小學教育管理等方面的理論與實踐研究。
目次
序 引言 一 問題的提出 二 研究背景 三 研究的思路與方法 第一章 學校教育弘揚人文精神的理論基礎 一 人文精神的基本內涵與特徵 二 學校教育弘揚人文精神的重要性 三 學校教育弘揚人文精神所涉及的主要方面 第二章 讓校園充滿愛——營造充滿人文精神的文化環境與氛圍 一 “愛”的校園文化環境 二 學校凝聚力工程建設 三 愛心教育工程 四 校園管理文化 第三章 走合作競爭之路——增強充滿人文精神的發展意識 一 合作競爭教育的理論認識 二 合作競爭教育的實踐、途徑 第四章 為了每一個學生、每一位教師的發展——建設充滿人文精神的課程體系 一 “全面發展，人文見長”的學校特色的形成 二 人文精神養育與學校德育 三 人文精神養育與心理健康教育 四 人文精神養育與學校美育 五 融合人文與科技的課程 六 統一人文與科學的教學 第五章 真摯的良師益友——建立充滿人文精神的師生關係 一 教師的人文素養、人格魅力與師生關係 二 以關懷為核心的師生結對 三 師生學習共同體 第六章 培養大寫的人——樹立充滿人文精神的培養目標 一 學會學習——學生自主的研究性學習 二 學會自治——學生自主的管理與生活 三 學會參與——學生的社會實踐 結語 附錄一 研究性學習用表 附錄二 高中課程教師問卷 參考文獻
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