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目次
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教育改革從老師教學創新到學生創造力學習，具體展現教育就是提升學生創造力的學習過程。而創造力將是學生成為未來公民的最基礎的能力。
研究顯示，戲劇技巧教學能「提升學生學習效果」、「增進教學創新」及「提升教師成長」；教師擁有「表演藝術的創新」經驗、「教學創新行為」較高、傾向「學習導向」的教與學。
表演藝術教學本身即是一項有別於傳統教學模式的創新教學法。本書作者在小學採用表演藝術教學方法，在教學創新方面深受肯定。未來，如何培養學生的創造力將是教學的重點方向，而創造力學習就是以「學習導向」的教與學。本書是從學生本身出發，創造各種情境和活動，刺激學生思考、想像、組織等創意能力的教學方式，不但帶給老師創新的教學方式，也帶給學生創意的基礎能力。
研究顯示，戲劇技巧教學能「提升學生學習效果」、「增進教學創新」及「提升教師成長」；教師擁有「表演藝術的創新」經驗、「教學創新行為」較高、傾向「學習導向」的教與學。
表演藝術教學本身即是一項有別於傳統教學模式的創新教學法。本書作者在小學採用表演藝術教學方法，在教學創新方面深受肯定。未來，如何培養學生的創造力將是教學的重點方向，而創造力學習就是以「學習導向」的教與學。本書是從學生本身出發，創造各種情境和活動，刺激學生思考、想像、組織等創意能力的教學方式，不但帶給老師創新的教學方式，也帶給學生創意的基礎能力。
作者簡介
廖順約
學歷：國立藝術學院戲劇研究所碩士
現職：台北市立教育大學附設實驗國民小學教師
牛古演劇團團長
曾任：台北市立師院幼教系兼任講師
國立台北師院師培中心兼任講師
學歷：國立藝術學院戲劇研究所碩士
現職：台北市立教育大學附設實驗國民小學教師
牛古演劇團團長
曾任：台北市立師院幼教系兼任講師
國立台北師院師培中心兼任講師
目次
第一章 表演藝術教育功能與目標
第一節 審美教育的功能與目標
第二節 戲劇教育的功能與目標
第三節 九年一貫課程之表演藝術教育的功能與目標
第二章 表演藝術教學概念與特質
第一節 表演藝術教學活動的範疇
第二節 戲劇表演藝術課程簡介
第三節 戲劇活動的課程特質
第四節 表演藝術的教學要素
第三章 表演藝術教學的方向與內容
第一節 表演藝術教學的方向
第二節 從戲劇與劇場元素開始
第三節 從後現代思維的劇場觀念發展
第四章 表演藝術教學方法
第一節 表演藝術教師的基本態度
第二節 表演藝術教學方法
第三節 表演藝術的教學技巧與應用
第五章 表演藝術教學規畫與實施
第一節 如何訂定教學目標
第二節 如何編寫教學計畫
第三節 表演藝術教學實踐
第四節 表演藝術課程規畫與教學反思
第六章 表演藝術教材教法（一）
第一節 從遊戲開始
第二節 傳統遊戲中的戲劇元素（追逐、模仿、嬉戲…）
第三節 從戲劇元素中提煉出來的遊戲（身體、聲音、語言、文學）
第七章 表演藝術教材教法（二）
第八章 九年一貫課程改革和表演藝術教學反思
第一節 九年一貫的美麗願景
第二節 九年一貫課程的批判
第三節 表演藝術教學的困境與反思
第一節 審美教育的功能與目標
第二節 戲劇教育的功能與目標
第三節 九年一貫課程之表演藝術教育的功能與目標
第二章 表演藝術教學概念與特質
第一節 表演藝術教學活動的範疇
第二節 戲劇表演藝術課程簡介
第三節 戲劇活動的課程特質
第四節 表演藝術的教學要素
第三章 表演藝術教學的方向與內容
第一節 表演藝術教學的方向
第二節 從戲劇與劇場元素開始
第三節 從後現代思維的劇場觀念發展
第四章 表演藝術教學方法
第一節 表演藝術教師的基本態度
第二節 表演藝術教學方法
第三節 表演藝術的教學技巧與應用
第五章 表演藝術教學規畫與實施
第一節 如何訂定教學目標
第二節 如何編寫教學計畫
第三節 表演藝術教學實踐
第四節 表演藝術課程規畫與教學反思
第六章 表演藝術教材教法（一）
第一節 從遊戲開始
第二節 傳統遊戲中的戲劇元素（追逐、模仿、嬉戲…）
第三節 從戲劇元素中提煉出來的遊戲（身體、聲音、語言、文學）
第七章 表演藝術教材教法（二）
第八章 九年一貫課程改革和表演藝術教學反思
第一節 九年一貫的美麗願景
第二節 九年一貫課程的批判
第三節 表演藝術教學的困境與反思
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