古詩鑒賞方法解析：十五年高考語文古詩鑒賞300題精講精練（簡體書）

本書基於作者多年從事高考語文研究的經驗,闡述了高考古詩鑒賞題的答題方法,指導學生如何在理解古詩內容的基礎上,對不同類型的古詩進行分類鑒賞,並對答題的要點和關鍵詞進行了系統總結,便於學生把握得分要點。本書線索清晰流暢,既適合教師講授,又適合學生自學。

呂麗，黑龍江科技學院，副教授，畢業於哈爾濱師範大學中文系，後考入哈爾濱工業大學人文學院，獲碩士學位。現任黑龍江科技學院大學副教授。原黑龍江省重點高中高三語文把關教師，具有豐富的高考經驗。多次參加省、市公開課，獲骨幹教師等榮譽、獎勵多項。在全國公開發行著述多部，撰寫的“高考作文基本素材部分”被收入《新編大學語文》一書，並由遼寧大學出版社出版。該書被列入21世紀全國高等院校人文素質教育規劃教材。多年來，主持多項科研課題，近10篇學術文章核心刊物發表。 十余年來潛心於國學研究，專注於語文高考的實踐探索，連續多年站在高考一線，宏觀把握高考語文考題方向，精心總結每一單項考題得分方法，站在考法與學法的制高點上，幫助學生透視高考語文，爭取語文學科的高分。歷經多年的高考實踐，潛心研究出一套精簡的“高考作文五步教學法”，力求使不同層次的學生(不僅是基礎好的，尤其是小學、初中乃至高中語文基礎差的)，能在40分鐘之內【高考作文時間一般50—60分鐘】寫出一篇考場高分作文。

古詩背起來朗朗上口，但是如何理解詩詞的意境，如果了解作者作詩是的心境，則需要我們去好好體會。

今年,是我和高三學生並肩迎接高考實戰、連續鎖定高考語文的第二十個年頭了。多年來,一次次在考前分析瞄準高考語文命題方向,一次次在考前批閱指正學生的模擬試卷,一次次目睹我的學生在克服答題盲點和誤區後自信地走進高考考場,進而步入理想大學的殿堂。諸多的耕耘和收獲,諸多的喜悅與辛酸,使我更深刻地認識到高考古詩鑒賞是學生“必須跨越的坎兒”。

古詩鑒賞是文學作品閱讀的重要內容之一,也是高考語文試卷的難點之一。《語文課程標準》中指出:“誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣。”高考對古詩詞的考查以欣賞能力為重點,由單一的客觀性選擇題轉向以主觀性表述題為主的多類型考查。鑒賞是對古典詩詞的鑒定和欣賞,是對古典詩詞蘊含的形象和思想進行感受、理解和評判的思維活動和過程。古典詩詞中蘊含著豐富的人文資源,這些正是當代青少年所欠缺的,所以,弘揚人文精神,進行人文教育,需要學習鑒賞古典詩詞。

在多年的教學實踐中,我目睹許多學生在高考語文古詩鑒賞學習上走著彎路、走進誤區。

諸如,能理解古詩的內容,但不會答題。許多學生閱讀一首古詩詞,內容大致能明白,可是在答題時總是抓不住關鍵點,因而丟分現象嚴重。這是因為沒有掌握古詩鑒賞的答題方法,對於不同類型古詩的總體風貌概括沒有把握住要點,因而和沒讀懂古詩分值幾乎相同。

再如,因為閱讀的古詩少,導致古詩鑒賞能力弱。本書對十五年的高考古詩鑒賞題進行系統整理分析,便於高中學生進行鑒賞分析能力訓練,用歸納的方法來解決實際的問題,進而全面提升古詩鑒賞的能力。

作為“呂麗高考語文講堂”的創始人,我始終站在高考語文教學研究一線,孜求專注於高考語文命題方向、考題類型和大綱必考知識點的歸納和積累,全心致力於教學法、答題方法技巧的探索和研究,以方法研究為切入點,深入剖析高考語文試卷,依據考題類型劃分為十個專題,提煉總結出高考語文“題型板塊解析法” “訓練真題演練法”“定點微察法”和“語用語境分析法”等針對高考語文實戰行之有效的方法和技巧,力求方法為先,授人以漁,以邏輯性強、環環緊扣的方法技巧,助力學生奪取高考語文高分,進而贏得高考。經過潛心研究和實踐教學,二十年來我積累了彌足珍貴的手語文應試資料,建立了完備的高考語文試題題庫,並已有近萬名參加“呂麗高考語文講堂”的學生從中受益。

二十年櫛風沐雨,二十年高考情懷。每一年考前專題輔導,我都為學生們積極努力的學習態度、激昂高漲的學習熱情所感動,但也深為其中有些學生因不得方法導致奪取語文高考考分困難而憂慮,我力求通過言傳身教、授予方法,使學生事半功倍,快速提分,贏得高考。每一年應邀參加高考語文評卷,我都為有的學生未掌握高考語文答題方法和技巧,答案要點不突出、不明確,導致丟分,終影響高考成績而深感惋惜和遺憾,力求通過自身搭建的“呂麗高考語文講堂”教學研究平臺讓更多的學生掌握方法,從中受益,直擊高考,贏得高分。每一年高考成績公布之時,滿載著耕耘和收獲的喜悅,我都為學生們取得優異成績備感欣喜和自豪,更為其“十年寒窗苦讀,一朝金榜題名”步入國家高等學府而驕傲和感動,也對作為一名普通的人民教師所肩負的教書育人的責任深感欣慰。

本書對十五年來全國各省高考語文古詩鑒賞題進行了細致的分類,囊括了“呂麗高考語文講堂”積累的手語文教學實踐素材,對高考應試學生具有較強的指導性、針對性和實用性,雖不能涵蓋高考語文教學的全部內容,但作為一名踏實樸素的人民教師,憑借我對三尺講臺的尊敬和忠誠,憑借我對坐在我課堂中的學生負責任的良心,我堅信本書對全力備考的高中學生是具有實用價值和借鑒意義的。

本書是黑龍江省哲學社會科學規劃項目《基於儒、道、雜及陰陽諸家多元思想的文化寫作研究》(項目編號:14E102)結題成果之一。

編者

2019年2月

章 鑒賞古詩中的形象

節 古詩中的人物形象 1

第二節 古詩中常見的意象 4

第三節 鑒賞古詩形象的方法 14



第二章 鑒賞古詩中的語言

節 古詩的語言特點 16

第二節 古詩的語言鑒賞 18

第三節 古詩的特殊語序 21



第三章 鑒賞古詩中的表達技巧

節 古詩中常見的表現手法 24

第二節 古詩中常見的表達方式 26

第三節 古詩中常見的修辭手法 28



第四章 古詩的思想內容和作者的情感

節 古詩中常見的內容類型 30

第二節 古詩中表達的思想感情 32

第三節 鑒賞思想感情的方法 34



第五章 古詩鑒賞300首

節 經典古詩鑒賞200首 36

第二節 散曲鑒賞 50首 102

第三節 經典古詩客觀題50首 116



答 案



參考文獻