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目次
第一輯?我的語文教學觀?/?001
002??這就是語文課堂教學之現狀
005??我們錯了,可是我們不願意承認
009??讓語文的天空飄點兒雪
012??遇到這些問題,我們該怎麼辦?
014??閱讀課教什麼?
017??師本對話的內涵及實施策略
022??師生對話的內涵及實施策略
027??生本對話的內涵及實施策略
029??巧妙理答?激活課堂
033??善於提問才能有效
037??培養預習習慣?提高課堂實效
043??有效複習才能快速提高
046??一把鑰匙開一把鎖
――“關鍵詞句閱讀法”在說明性小品
文中的作用初探
051??與生成不期而遇
054??一樣的大雁,不一樣的閱讀
056??教書是一場華麗的冒險
059??橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同
――2017年新疆中語會青年教師學科素養暨現場課大賽聽課隨感
061??長江後浪推前浪,一浪更比一浪高
――天山區中學語文青年教師課堂教學大賽評課隨感
064??好課如春風
――聽新疆師範大學國培班駱老師的課有感
066??輕鬆和諧,語言為本
――評馬老師的《觀舞記》
070??新學期,新班級,我對家長說……
072??有一種堅持叫自我訓練
074??又到一年期末時
076??無限風光在閱讀
079??古詩教學之我見
085??為伊消得人憔悴
――《誡子書》教學雜記
090??寫作,是和自己的靈魂交談
091??關於寫作教學
095??引導體驗?指導表達
――有效寫作教學策略之我見
100??千錘百煉出真金
――寫好作文評語提高學生作文修改的自覺性
106??依託課題研究,開創寫作教學新天地
112??做課題研究,促專業成長
――我們這樣做課題
第二輯?文本解讀舉隅?/?117
118??接納不完美的父母,也是愛
――再讀《背影》
122??人該如何面對苦難?
――《信客》文本教學細讀
127??灰黃中有紅綠
――季羨林《我的童年》文本教學細讀
131??明亮,豐滿,使人動情
――《昆明的雨》文本細讀
134??言為心聲
――《孤獨之旅》中的語言描寫品析
137??細說《湖心亭看雪》中張岱之“癡”
139??何以配稱“君子”?
――《關雎》文本細讀
143??人的高貴在於精神
――《歸園田居》(其一)賞析
147??用自信揚起理想的風帆
――《行路難》(其一)賞析
150??苦人賣炭翁
――《賣炭翁》文本教學細讀
第三輯?課堂教學舉隅?/?153
154??這就是生命的奇跡
――《永久的生命》教學設計
159??在孤獨中成長
――《孤獨之旅》教學設計
167??愛在朗讀中
――《金色花》教學設計
172??與春天同來
――《大雁歸來》課堂實錄
184??學生活動充分?課堂積累豐厚
――《敬業與樂業》教學設計
190??線條簡潔?重點突出
――《傅雷家書兩則》教學設計
195??簡化環節 聚焦思維
――《事物的正確答案不止一個》教學設計
199??巧借文本?訓練能力
――《致女兒的信》教學設計
204??小故事?大道理
――《陳太丘與友期行》教學設計
208??謠言止於智者
――《穿井得一人》教學設計
211??品讀經典?成長自我
――《誡子書》教學設計
217??讀得細膩?品得充分
――《答謝中書書》教學設計
223??一字之美
――《答謝中書書》課堂教學鏡頭
225??人的高貴在於靈魂
――《行路難》課堂教學實錄
237??妙筆繪春
――《學習描寫景物》課堂實錄
246??文章不厭千回改
――《作文修改》教學案例
254??後?記
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