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目次
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我們今天覺得天經地義的學校生活，因為互聯網，因為信息技術的發展，會在潤物無聲的改變中，發生翻天覆地的變化。未來，傳統的學校不再是專享的學習場所。說到學習，大家馬上想到的不是“學校”，而是“學習中心”。
針對當下諸多教育痛點，朱永新對未來教育趨勢做出了預判:今天的學校會被未來的學習中心取代。同時，他系統整理了關於未來學習中心的八個問題。
學習中心，長什麼模樣？
學習中心，誰來學？
學習中心，誰來教？
學習中心，學什麼？
學習中心，怎麼學？
學習中心，怎麼評價學得好不好？
學習中心，父母應該做什麼？
學習中心，需要政府幹什麼？
朱永新認為，教育變革，雖然不像社會革命那樣，有強烈的人為干預的色彩，但是我們可以主動迎接、主動介入通往未來的教育趨勢，這個趨勢就可能會向著我們期待的方向發展。我們已經來到了教育大變革的前夜，已經站在了未來學習中心的門前。推開這扇門，就是一個新的教育世界。
針對當下諸多教育痛點，朱永新對未來教育趨勢做出了預判:今天的學校會被未來的學習中心取代。同時，他系統整理了關於未來學習中心的八個問題。
學習中心，長什麼模樣？
學習中心，誰來學？
學習中心，誰來教？
學習中心，學什麼？
學習中心，怎麼學？
學習中心，怎麼評價學得好不好？
學習中心，父母應該做什麼？
學習中心，需要政府幹什麼？
朱永新認為，教育變革，雖然不像社會革命那樣，有強烈的人為干預的色彩，但是我們可以主動迎接、主動介入通往未來的教育趨勢，這個趨勢就可能會向著我們期待的方向發展。我們已經來到了教育大變革的前夜，已經站在了未來學習中心的門前。推開這扇門，就是一個新的教育世界。
作者簡介
朱永新，中國民主促進會中央委員會副主席，第十二屆全國政協副秘書長、常務委員會委員。葉聖陶研究會副會長，中國教育政策研究院副院長，蘇州大學教授、博士生導師，北京大學、北京師範大學、華東師範大學、同濟大學等兼職教授。新教育實驗發起人，中國教育30人論壇和21世紀教育發展研究院共同發起人。
他曾多次主持聯合國教科文組織委託研究項目，國家自然科學、社會科學等基金項目並多次獲獎；在美國、英國、日本和國內發表教育論文600餘篇；出版了《我的教育理想》《我的閱讀觀》《致教師》等40餘種著作，其中《朱永新教育作品》（16卷）等20餘種專著被譯為英、日、韓、法、蒙、俄、阿拉伯、哈薩克語等15個語種，是中國當代教育家的個人教育理論著作輸往海外第一人。
他對教育理想的不懈追尋與執著行動，感動著千千萬萬人，被評選為“當代教育名家”、“全民閱讀形象代言人”、“為了公共利益”年度人物、中國教育60年60人、中國十大教育英才、中國改革十大新聞人物、中華十大財智人物、改革開放40年教育40人等。
他於2000年發起的新教育實驗，以“過一種幸福完整的教育生活”為宗旨，吸引了全國各地4200餘所學校加盟實驗，踐行著新教育理念與行動，深刻改變了近500萬師生，正在積極影響著中國教育。
他曾多次主持聯合國教科文組織委託研究項目，國家自然科學、社會科學等基金項目並多次獲獎；在美國、英國、日本和國內發表教育論文600餘篇；出版了《我的教育理想》《我的閱讀觀》《致教師》等40餘種著作，其中《朱永新教育作品》（16卷）等20餘種專著被譯為英、日、韓、法、蒙、俄、阿拉伯、哈薩克語等15個語種，是中國當代教育家的個人教育理論著作輸往海外第一人。
他對教育理想的不懈追尋與執著行動，感動著千千萬萬人，被評選為“當代教育名家”、“全民閱讀形象代言人”、“為了公共利益”年度人物、中國教育60年60人、中國十大教育英才、中國改革十大新聞人物、中華十大財智人物、改革開放40年教育40人等。
他於2000年發起的新教育實驗，以“過一種幸福完整的教育生活”為宗旨，吸引了全國各地4200餘所學校加盟實驗，踐行著新教育理念與行動，深刻改變了近500萬師生，正在積極影響著中國教育。
名人/編輯推薦
新教育實驗發起人朱永新對未來教育趨勢做出了預判:今天的學校會被未來的學習中心取代。主動迎接、主動介入通往未來的教育趨勢。梁曉聲、俞敏洪、艾倫·麥克法蘭、嚴文藩、牧野篤、茲德拉夫科·伊蒂莫娃聯袂推薦
目次
序 言
第一章 今天的學校，會變成明天的“學習中心”
今天的學校生活，不是天經地義的
西方現代學校教育制度
對現代教育制度的非議
效率為先的工業化人才培養模式問題很大
互聯網時代的教育變革
第二章 學習中心，長什麼模樣？
學習中心，跟我們今天的學校一樣嗎？
學習中心，為什麼“長”成這個樣子 ?
第三章 學習中心，誰來學？
為什麼有教無類一直說到今天，卻沒能實現？
混齡學習，為什麼是可能的，又為什麼是好的？
第四章 學習中心，誰來教？
智能機器人教師是不是一個夢想？
未來教師會不會失業？
能者為師的時代，即將到來
第五章 學習中心，學什麼？
學習內容，跟我們今天的課程體系一樣嗎？
學習內容，跟我們今天的學校有何不同？
第六章 學習中心，怎麼學？
學習到底以什麼為中心？
以學定教的個性化學習
未來的學習方式有什麼不同？
第七章 學習中心，怎麼評價學得好不好？
教育評價制度有哪些問題？
為什麼提倡“學分銀行”制度？
第八章 學習中心，父母應該做什麼？
家庭會成為未來學習中心嗎？
學習中心，父母如何參與？
第九章 學習中心，需要政府幹什麼？
制定國家教育標準，劃定底線，降低學習難度
當裁判員，當採購員
提供基本的公共服務
尾 聲
主要參考與引用文獻
第一章 今天的學校，會變成明天的“學習中心”
今天的學校生活，不是天經地義的
西方現代學校教育制度
對現代教育制度的非議
效率為先的工業化人才培養模式問題很大
互聯網時代的教育變革
第二章 學習中心，長什麼模樣？
學習中心，跟我們今天的學校一樣嗎？
學習中心，為什麼“長”成這個樣子 ?
第三章 學習中心，誰來學？
為什麼有教無類一直說到今天，卻沒能實現？
混齡學習，為什麼是可能的，又為什麼是好的？
第四章 學習中心，誰來教？
智能機器人教師是不是一個夢想？
未來教師會不會失業？
能者為師的時代，即將到來
第五章 學習中心，學什麼？
學習內容，跟我們今天的課程體系一樣嗎？
學習內容，跟我們今天的學校有何不同？
第六章 學習中心，怎麼學？
學習到底以什麼為中心？
以學定教的個性化學習
未來的學習方式有什麼不同？
第七章 學習中心，怎麼評價學得好不好？
教育評價制度有哪些問題？
為什麼提倡“學分銀行”制度？
第八章 學習中心，父母應該做什麼？
家庭會成為未來學習中心嗎？
學習中心，父母如何參與？
第九章 學習中心，需要政府幹什麼？
制定國家教育標準，劃定底線，降低學習難度
當裁判員，當採購員
提供基本的公共服務
尾 聲
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