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目次
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《邊界遊走》輯錄了作者在教育學研究領域具有代表性的研究論文。 作者主張打破教育學內部日益固化的學科分界，主張教育學要積極實現內部的交流與融合，並且與其他學科相結合，採用多種視角展開研究。作者關於素質教育的“三問”主要是對當時研究拘泥於概念和理論發出的，作者希望學界將更多的注意力轉移到改革探索的初衷和目標上來，從大的方向上展開服務於素質教育改革的建設性研究。作者對教學的研究定位於教學語言，從語言的發生這一微觀過程深入細緻的剖析教學，為教學理論開拓出新領域，他還從病理學、網絡教學等視角對教學理論作了科學的論述。作者對課程的體驗性、選擇性、多樣性，以及課程實施的目標偏離等方面作出了重要研究成果，其課程結構理論、特色課程發展理論和課程與教學的關係理論對當今的教育改革具有重要參考價值。近幾年，作者逐漸將研究轉移到教科書上來，不僅出版了眾多專著成果，一些論文成果也開啟了教科書研究的熱潮。 這些研究論文正是作者在學科之間的一次次華麗轉身，它體現了作者在學術上勇於自噬的精神，是作者大半生奉獻於教育學研究的一次波瀾壯闊的學術探索之旅的完美記錄，值得廣大教育學人參閱。
作者簡介
石鷗，湖南新寧人。1982年畢業於湖南師範大學教育系，1984年入西南大學，師從著名教學論專家張敷榮教授，獲碩士學位，後留學德國。現為首都師範大學教育學院特聘教授。同時兼任國家教材委專家委員會委員、中國基礎教育教科書研究與評價中心主任、教育部基礎教育課程教材專家工作委員會委員、全國教育文物研究會理事長、中國教育學會學術委員會委員、全國教育實驗研究會副理事長、全國教學論專業委員會副主任委員、全國教育專業教學指導委員會委員等職。***教學名師，享受國務院特殊津貼。 目前從事教科書、課程與教學、基礎教育課程改革等方面的研究。出版學術著作、教材40餘本，在境內外刊物上發表論文100多篇，主持各級課題近40項。代表性著作有《中國近現代教科書史》《百年中國教科書圖說》《百年中國教科書論》《新中國中小學教科書圖文史》《教學別論》《教學病理學》《結構的力量》等。近年來，石鷗教授憑藉在教科書研究領域取得的多項開創性成果，相繼斬獲了“全國教育科學研究優秀成果獎一等獎”、“吳玉章人文社科獎”“北京市哲學社會科學成果一等獎”“中華優秀出版物圖書獎”等多項大獎，產生了較大的學術反響。
目次
自序
1.艱難的發展――被邊界困住了的教育學
2.面臨考驗的教育學邊界――關於教育學三分科的理論思考
3.市場經濟和“象牙塔”:培養兩種人還是一種人
4.從學校批評看學校不能承受之重――兼論教育的責任分擔
5.我們從素質教育那裡期望什麼――素質教育研究之一
6.我們期望什麼樣的素質教育――素質教育研究之二
7.我們期望素質教育培養什麼樣的學生――素質教育研究之三
8.素質教育研究取向的思考
9.教育實驗推廣中效果遞減現象之研究
10.當前教育實驗的反思
11.教學過程:飄忽的聲音和流動的本質――兼論教學語言
12.試論教師傳授教學內容時的失真現象
13.教材建構中的內容失真與教學論基礎的動搖
14.試論教學話語與師生理解
15.教學未必都神聖――試論教學病理學的建構
16.新世紀拒斥這樣的教學論――主流教學論困境的根源及其走出
17.德育困境中的病理性說服教育及其診治原則
18.網絡教學的潛病理及其對策分析――網絡教學三論
19.網絡教學中的教師形象與職能轉變
20.在過程中體驗――從新課程改革關注情感體驗價值談起
21.選擇一種課程就是選擇一種未來――關於高中多樣化、選擇性課程結構的幾點認識
22.讓學生在選擇中學會選擇――歐洲三國高中課程改革對我們的啟示
23.課程改革：教師專業發展的新契機
24.從課程改革的目標看綜合實踐活動的獨特價值
25.關於基礎教育課程改革的幾點認識
26.課程改革預期目標偏離的原因與對策
27.課程改革預設目標對目標實現的限定
28.普通高中特色課程開發研究
29.
30.立足課堂，超越課堂，向課程要質量
31.最不該忽視的研究――關於教科書研究的幾點思考
32.論教科書的基本特徵
33.教科書的空無內容與教師的應對
34.教科書內容的確立與有效教學的風險
35.學生核心素養培養呼喚基於核心素養的教科書
36.對清末教科書審定制的歷史考察
37.
38.新中國60年中小學教材建設之探析
39.1950年代初期中國大陸教科書統一制度的歷史意義與現實教訓
40.跌宕的百年：現代教科書發展回顧與展望
41.成就、問題與應對
1.艱難的發展――被邊界困住了的教育學
2.面臨考驗的教育學邊界――關於教育學三分科的理論思考
3.市場經濟和“象牙塔”:培養兩種人還是一種人
4.從學校批評看學校不能承受之重――兼論教育的責任分擔
5.我們從素質教育那裡期望什麼――素質教育研究之一
6.我們期望什麼樣的素質教育――素質教育研究之二
7.我們期望素質教育培養什麼樣的學生――素質教育研究之三
8.素質教育研究取向的思考
9.教育實驗推廣中效果遞減現象之研究
10.當前教育實驗的反思
11.教學過程:飄忽的聲音和流動的本質――兼論教學語言
12.試論教師傳授教學內容時的失真現象
13.教材建構中的內容失真與教學論基礎的動搖
14.試論教學話語與師生理解
15.教學未必都神聖――試論教學病理學的建構
16.新世紀拒斥這樣的教學論――主流教學論困境的根源及其走出
17.德育困境中的病理性說服教育及其診治原則
18.網絡教學的潛病理及其對策分析――網絡教學三論
19.網絡教學中的教師形象與職能轉變
20.在過程中體驗――從新課程改革關注情感體驗價值談起
21.選擇一種課程就是選擇一種未來――關於高中多樣化、選擇性課程結構的幾點認識
22.讓學生在選擇中學會選擇――歐洲三國高中課程改革對我們的啟示
23.課程改革：教師專業發展的新契機
24.從課程改革的目標看綜合實踐活動的獨特價值
25.關於基礎教育課程改革的幾點認識
26.課程改革預期目標偏離的原因與對策
27.課程改革預設目標對目標實現的限定
28.普通高中特色課程開發研究
29.
30.立足課堂，超越課堂，向課程要質量
31.最不該忽視的研究――關於教科書研究的幾點思考
32.論教科書的基本特徵
33.教科書的空無內容與教師的應對
34.教科書內容的確立與有效教學的風險
35.學生核心素養培養呼喚基於核心素養的教科書
36.對清末教科書審定制的歷史考察
37.
38.新中國60年中小學教材建設之探析
39.1950年代初期中國大陸教科書統一制度的歷史意義與現實教訓
40.跌宕的百年：現代教科書發展回顧與展望
41.成就、問題與應對
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