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作者簡介
目次
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展現在讀者面前的這本書，是一位教師在20餘年班主任工作探索中對“溝通”的理性思考，展現的是實實在在的各種溝通實例，有班級管理、與學生溝通、家校溝通，以及語言之外的溝通策略，等等。其中，體現班主任工作中需要注意和借鑒的可操作性溝通技巧，堪稱教育溝通中的典範。
作者簡介
王 莉 全國知名班主任，深圳市首屆名班主任工作室主持人，深圳市十佳師德標兵，國家級期刊《班主任之友》和《教育》的封面人物，先後在全國各地進行教育教學講座一百多場。
目次
第一章 班級管理的有效溝通方法
一、探索師生有效溝通的連環計
二、班級管理中的“非常6+1”
三、不一樣的管理溝通技巧
四、讀懂孩子的語言信號
五、孩子，努力成為最好的自己――給畢業班孩子的心靈忠告
六、小組自管從“心”開始
第二章 與學生溝通的智慧和技巧
一、教育男孩貴在用心
二、教育女孩重在用情
三、微笑是最好的心靈溝通
四、非一般的溝通――嵌名詩
五、與“後進生”的平等對話
六、旋的成長變奏曲
七、班主任要反思更要正思――與特殊學生的特殊溝通技巧
八、把“懲罰”當作愛的轉角
九、讓我悄悄走近你
十、直襲心靈的溫暖
第三章 家校溝通的原則和方法
一、親子溝通讓“愛”先行
二、家校溝通從“心”開始
三、不缺位的心靈大餐――與父親的一次溝通
四、還教育一個真實的面目――家長承擔的一次主題教育
五、破門而入的家訪
六、孩子，我們一起跋涉
七、“一個女孩”不該有的困惑
八、和爸爸“賽跑”
九、 誰踩了孩子的尾巴
十、善借多方力，巧治家長“說謊病”
十一、幸福的紅地毯
十二、和家長的一次驚險過招
第四章 語言之外的溝通策略
一、書信是心靈溝通的催化劑
二、國旗下講話的規範技巧
三、與范梅南十大教育觀點的對話
四、大型會議發言的技巧與創新
五、 辦公室教師交流要趨“利”規“弊”
六、家校微信溝通要學會避“輕”就“重”
第五章 成功溝通案例
一、誰領了特等獎
二、總有一種愛讓我們感動
三、“刺頭”不刺
四、“東風”與“西風”
五、“較量”
六、“強迫”競選
七、“幸 福 快 車”
八、誓言外的精彩
九、微笑的鏡子
第六章 問題解決案例
一、學生的愛促我成長
二、讓學生做我的“伯樂”
三、花開有聲
四、助力中學生走出“愛的誤區”
五、“財商培養”和“行為規範教育”不能混為一談
六、班規――我們的幸福約定
七、“癡”人說夢
八、教育熱點難點問題處理的智慧與技巧
附錄
良好溝通成就幸福班級――習翼班的快樂足跡
一、探索師生有效溝通的連環計
二、班級管理中的“非常6+1”
三、不一樣的管理溝通技巧
四、讀懂孩子的語言信號
五、孩子，努力成為最好的自己――給畢業班孩子的心靈忠告
六、小組自管從“心”開始
第二章 與學生溝通的智慧和技巧
一、教育男孩貴在用心
二、教育女孩重在用情
三、微笑是最好的心靈溝通
四、非一般的溝通――嵌名詩
五、與“後進生”的平等對話
六、旋的成長變奏曲
七、班主任要反思更要正思――與特殊學生的特殊溝通技巧
八、把“懲罰”當作愛的轉角
九、讓我悄悄走近你
十、直襲心靈的溫暖
第三章 家校溝通的原則和方法
一、親子溝通讓“愛”先行
二、家校溝通從“心”開始
三、不缺位的心靈大餐――與父親的一次溝通
四、還教育一個真實的面目――家長承擔的一次主題教育
五、破門而入的家訪
六、孩子，我們一起跋涉
七、“一個女孩”不該有的困惑
八、和爸爸“賽跑”
九、 誰踩了孩子的尾巴
十、善借多方力，巧治家長“說謊病”
十一、幸福的紅地毯
十二、和家長的一次驚險過招
第四章 語言之外的溝通策略
一、書信是心靈溝通的催化劑
二、國旗下講話的規範技巧
三、與范梅南十大教育觀點的對話
四、大型會議發言的技巧與創新
五、 辦公室教師交流要趨“利”規“弊”
六、家校微信溝通要學會避“輕”就“重”
第五章 成功溝通案例
一、誰領了特等獎
二、總有一種愛讓我們感動
三、“刺頭”不刺
四、“東風”與“西風”
五、“較量”
六、“強迫”競選
七、“幸 福 快 車”
八、誓言外的精彩
九、微笑的鏡子
第六章 問題解決案例
一、學生的愛促我成長
二、讓學生做我的“伯樂”
三、花開有聲
四、助力中學生走出“愛的誤區”
五、“財商培養”和“行為規範教育”不能混為一談
六、班規――我們的幸福約定
七、“癡”人說夢
八、教育熱點難點問題處理的智慧與技巧
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