會問才會學習：引導學生提問的實訓策略（簡體書）

卡洛·凱什蘭、桑迪·茲萬著戴華鵬、王婷婷、王唯真譯的《會問才會學習--引導學生提問的實訓策略/名師工程新教育力譯叢》的初衷在于幫助教師們提高學生的提問技能。本書中的策略活動均經過精心設計而來，以幫助對問題類型及提問目的的理解，從而使學生成為具備批判性思維及具有創造力的思考者和提問者，讓其學會處理各類信息或觀點，最終建立自己的個人見解。

卡洛·凱什蘭、桑迪·茲萬著戴華鵬、王婷婷、王唯真譯的《會問才會學習--引導學生提問的實訓策略/名師工程新教育力譯叢》放眼于當今互聯網、社交網絡和以及移動智能設備普及形勢下的情景教學，將提問技能、協作學習和最佳技術手段結合起來，教授系統而具體的提問技巧策略，培養學生優秀提問者所應具備的良好素養。這些提問技巧策略經過精心設計，輔以圖表，務實靈活，豐富實用，新穎有趣，可供廣大師生在教學活動靈活學習使用，具有很好的參考價值和借鑒價值。

引言
l．激發好奇
好奇心有何益處?
好奇心如何使學生成為提問者?
我們怎樣利用“20個問題”?
Q任務小活動：“20個問題”的變形
如何用謎題吸引被動的讀者?
怎樣幫助學生編寫謎題?
Q任務小活動：更多的謎題
Q任務小活動：問題折紙
如何激發學生對于一門新課程的興趣?
Q任務小活動：培養求知欲
2．理解問題
怎樣運用問題搜尋?
怎樣幫助學生分辨不同的問題類型?
怎樣教給學生開放式和封閉式問題?
怎樣幫助學生理解問題具備不同的功能?
怎樣幫助學生提出具有特定目的的問題?
對問題進行編碼如何促進學生尋找答案?
Q任務小活動：德·博諾的六頂思考帽
我們能從關于問題的名言中學到什麼?
3．學會提問
“5ws”和“HoW”如何幫助學生進行問題探索?
怎樣幫助學生組織數據?
提問如何幫助學生探索主題?
Q任務小活動：KwL小活動
怎樣利用“問題網圖”幫助學生找到焦點問題?
怎樣向學生介紹“問題生成表”?
“問題生成表”如何用于幫助引導研究?
Q任務小活動：運用“問題生成表”
評價量規如何幫助學生提出更好的研究問題?
學生怎樣縮小范圍、聚焦問題?
Q任務小活動：強化Q卡片
怎樣幫助學生形成目的性陳述?
Q任務小活動：布魯姆式問題
學生怎樣獲得正確的問題?
怎樣幫助學生從問題過渡到論點陳述?
4．問以治學
教師的問題引導如何能提高藝術課的實驗性?
提問如何幫助學生理解視覺圖像?
如何利用提問對視覺文本進行批判性分析?
如何幫助學生分清不同視角和理解不同觀點?
提問如何幫助學生形成個人觀點?
如何運用提問來解讀網絡信息?(針對低年級學生)
如何運用提問來解讀網絡信息?(針對高年級學生)
。任務小活動：在網絡上提問
提問如何幫助學生正確看待霸凌行為?
提問如何幫助學生成為好網民?
提問對理解有何作用?
提問在驗證想法和理論時有何作用?
記者如何提出采訪問題?
學生如何設計有效的采訪問題?
學生如何準備向專家提問?
小學生如何設置調查問題?
如何運用提問進行比較?
學生如何確立比較的標準?
提問在理解方面扮演著怎樣的角色?
學生如何利用FAQAs方法展示或分享知識?
同學互相提問如何提高寫作的創作力?
如何運用朗讀策略?
5．問以進取
自我提問如何幫助學生管理時間和資源?
Q任務小活動：培養成長的心態
學生如何為考試評價設計測驗?
我如何教授SQ4R學習策略?
學生如何知道哪種資源最適合他們的需要?
Q任務小活動：提問使我們進步
Q任務小活動：深度思考
6．繼續前行
參考文獻