網絡師生互動的心理學研究（簡體書）

我國青少年一代是在互聯網環境下成長起來的，對青少年進行網絡媒介素養教育，一是讓青少年正確認識、使用及發展互聯網，成為網絡文明的傳播者、踐行者，二是通過“小手拉大手”，帶動全社會的網絡文明建設。 《青少年網絡素養讀本》共六冊，分別圍繞六個主題展開。張艷紅著的這本《虛擬社會與角色扮演》深刻剖析網絡空間的虛擬社會特性，分析網絡情境中的角色關系，探討網絡空間的話語表達和情感表達，提出網絡空間角色扮演的正確定位與方向。

羅以澄，武漢大學新聞與傳播學院教授、博士生導師，中國新聞教育學會副會長。曾任武漢大學新聞與傳播學院院長、國務院學科評議組成員。享受國務院政府特殊津貼。被教育部授予“國家級名師”榮譽稱號。萬亞偉，中共寧波市委常委、宣傳部部長。寧波作為沿海開放城市，互聯網產業發達，互聯網文化深厚，宣傳文化戰線的改革及提升青少年網絡素養的探索，走在國內前列。張艷紅，武漢大學新聞學博士，東莞理工學院文學與傳播學院教師。主要研究方向包括媒體融合、城市文化、社區傳播等。作品曾獲“全國優秀國學教育文藝作品”稱號。

張艷紅著的《虛擬社會與角色扮演》共分為五章，分別對網絡這個虛擬社會，現實社會與網絡情境中的角色體系進行了介紹，在此基礎上全面分析了現今社交媒體上的角色互動與沖突，網絡空間的情感與意見表達所產生的正負能量，並指導青少年理解角色定位、學習角色扮演、正確評價自己及他人。

總序
第一章 虛擬社會：網絡與社會的交融
第一節 網絡是人類社會的新場域
一、人們為什麼要使用網絡
二、網絡社會是現實社會的鏡像
三、網絡能夠引領我們超越現實嗎
四、“萬物互聯”時代速寫
第二節 網絡空間是一個虛擬社會
一、在網絡空間，人們真的可以隱身嗎
二、從“假面舞會”到“盜夢空間”
三、在網絡空間，可以實現“第二人生”嗎
四、虛擬社會不等于虛假天堂
五、虛擬社會的“生命周期”
第三節 虛擬情境與現實情境
一、線下生活的網絡延伸
二、在線生活的現實體驗
三、網絡語言讓你的生活改變了嗎
四、有了在線教育，為什麼“上學”依然重要
第二章 角色扮演：個體與社會的連接
第一節 現實社會中人們的角色意識
一、社會是個大舞臺
二、你就是主角
三、創造角色就是個人的社會化
四、如何到達“觀眾”
第二節 人際交往的距離與空間
一、你離偶像並不遠：六度分隔理論
二、人與人之間越親近越好嗎
三、一個叫作“自我”的獨立空間
四、在人際交往中理解他人的角色
第三節 網絡情境中的角色體系
一、社會平等與傳統角色定型
二、在網絡空間，可以扮演多重角色嗎
三、多重角色與獨立人格存在矛盾關系嗎
第三章 社交媒體：角色互動與沖突
第一節 社交媒體上的特殊社會角色
一、深度角色化的“網絡紅人”
二、“粉絲”也是一種角色
三、是“網絡推手”，還是“網絡策劃”
第二節 “朋友圈”與“朋友”
一、你有社交媒體賬號嗎
二、“朋友圈”的好處和煩惱
三、“拉黑”和“被拉黑”，是什麼樣的體驗
四、“朋友圈”也要有“朋友之道”
第三節 社交媒體上的社會角色關系
一、重塑家庭情境
二、網絡社會中有層級嗎
三、如何面對“站隊”難題
四、“網絡社交依賴癥”
第四章 網絡空間：情感表達與意見表達
第一節 我的空間我做主
一、你有自己的個人主頁嗎
二、自媒體的社會功能
三、創造個性空間，塑造自我角色
第二節 網絡空間的話語表達
一、在網絡空間，如何找到你感興趣的人
二、轉發、點贊、評論、“潛水”和“圍觀”
三、意見表達影響角色地位
四、怎樣分辨非理性表達
第三節 “負能量”和“正能量”
一、網絡空間的“正負能量戰”
二、社交媒體與主流大眾媒體的共振
三、獨立思考，釋放個性的能量
第五章 角色承擔：虛擬、現實與未來
第一節 角色定位與領悟
一、承擔現實角色
二、規劃未來角色
三、明確在線角色和線下角色
四、需要轉換角色時，該怎么辦
五、期待做更好的自己
第二節 怎樣學習角色扮演
一、從理念開始
二、參與也是學習
三、榜樣：模仿的意義
四、創造個體角色的個性
五、積極交往，促進角色互動
第三節 如何評價自己和他人
一、養成自我反思的習慣
二、了解不同意見
三、多一點欣賞和友善
四、評價方式折射價值觀
學習活動設計
參考文獻
后記