張家界本土植物資源及利用（簡體書）

那是1990年，一個偶然的機會作者開始接觸中草藥和植物，到現在算起來已有27年時間。最初的幾年，由於找不到指導老師，作者只能一遍又一遍地翻閱自己買來的《中藥鑑定學》和從同事那裡借來的《中國高等植物圖鑑》，並且去學校圖書館教師閱覽室反複查閱《全國中草藥彙編》。經過這樣的學習過程，作者逐漸對一些植物的形態特徵有了一定的了解。同時，作者一有空就在校園內觀察各種植物，把這些植物與書本上的文字描述及墨線圖進行對比分析。這樣堅持了好幾年，作者從一個植物方面的陌路人，變得能認識幾百種植物並了解這些植物的大致用途。1992年6月，作者寫成《武陵大學校園藥用植物資源調查》一文，於次年在內部刊物《武陵生物研究》上發表，這篇文章收錄了作者當時觀察到的校園內的各類藥用植物，共計119科420種。1995年，作者第1次從事與植物相關的課程教學，名為“藥用植物”。2002年下半年，原武陵高專併入吉首大學，作者又進行了兩個學期的“中草藥資源”課的教學。從2011年下半年起，作者著手開設通識課“常用中草藥資源”，從那時起，作者的植物類課程的教學就再也沒中斷過。作者把教學過程分為理論和實踐兩個環節，理論是向學生介紹相關基本知識，實踐則是教學生實地辨認植物。在上實踐課時，常遇到學生請教野菜方面的問題，於是作者又開設了“野菜識別與利用”這一課程。與此同時，從2011-2013年，作者又對校園內的植物進行了補充調查，基本完成了張家界校區校園植物的普查工作，觀察並收錄各類植物137科600種，與20年前相比增加了18科180種。這時，很多園林專業的學生進入作者的通識課班級學習，他們紛紛向作者請教一些觀賞植物方面的問題。但是，由於作者的工作任務繁重，已經沒法再開設新的通識課了，於是作者將之前開設的“常用中草藥資源”和“野菜識別與利用”合併起來，並增加了觀賞植物方面的教學內容，一門全新的通識課“張家界本土植物資源及利用”就這樣誕生了。2014年上半年，作者將“張家界本土植物資源及利用”課作為“吉首大學2014年通識課核心課程群建設項 目”申報並獲得立項。按學校素質教育中心相關文件要求，完成建設項目的基本要求有：一是堅持開設相關通識課程；二是在D類教學期刊上發表2篇論文。為了真正把課程建設好，作者沒有機械地執行這個文件要求，而是利用一切課餘時間對張家界的植物資源進行全面的調查，目的是把張家界分佈的植物資源搞清楚，讓學生能夠從作者的課堂上知道張家界大致有多少植物，有哪些植物，這些植物有哪些利用價值。為此，從2014年開始，作者重點普查了天門山和武陵源的植物資源，先後上天門山65次、武陵源45次。此外，作者還在慈利縣溪口鎮、江埡鎮、莊塔鄉、朝陽鄉、甘堰鄉、陽和鄉，桑植縣八大公山自然保護區、陳家河鎮、上河溪鄉、上洞街鄉、芙蓉橋鄉、利福塔鄉，永定區天門山鎮、溫塘鎮、王家坪鄉、羅塔坪鄉、四都坪鄉、石長溪林場、喻家 溪林場、天泉山林場等地進行了植物資源調查。無數次穿行在張家界的崇山峻嶺之中，既有體力消耗帶來的疲憊與艱辛，也有一個個新的植物物種被觀察到所帶來的喜悅與快樂。從2014年到現在，作者先後自費購置了兩台單反相機和數個單反鏡頭以及兩台數碼相機，僅植物拍攝器材的費用已超過7萬元。如此巨大的時間、精力和金錢的投入換來的是：作者實際觀察和記錄到張家界各地分佈的各類植物2000餘種；拍攝各類植物照片8萬餘張；先後撰寫了《張家界植物資源總覽》（暫名）書稿和《張家界植物資源及利用》教材。鎮、上河溪鄉、上洞街鄉、芙蓉橋鄉、利福塔鄉，永定區天門山鎮、溫塘鎮、王家坪鄉、羅塔坪鄉、四都坪鄉、石長溪林場、喻家溪林場、天泉山林場等地進行了植物資源調查。無數次穿行在張家界的崇山峻嶺之中，既有體力消耗帶來的疲憊與艱辛，也有一個個新的植物物種被觀察到所帶來的喜悅與快樂。從2014年到現在，作者先後自費購置了兩台單反相機和數個單反鏡頭以及兩台數碼相機，僅植物拍攝器材的費用已超過7萬元。如此巨大的時間、精力和金錢的投入換來的是：作者實際觀察和記錄到張家界各地分佈的各類植物2000餘種；拍攝各類植物照片8萬餘張；先後撰寫了《張家界植物資源總覽》（暫名）書稿和《張家界植物資源及利用》教材。鎮、上河溪鄉、上洞街鄉、芙蓉橋鄉、利福塔鄉，永定區天門山鎮、溫塘鎮、王家坪鄉、羅塔坪鄉、四都坪鄉、石長溪林場、喻家溪林場、天泉山林場等地進行了植物資源調查。無數次穿行在張家界的崇山峻嶺之中，既有體力消耗帶來的疲憊與艱辛，也有一個個新的植物物種被觀察到所帶來的喜悅與快樂。從2014年到現在，作者先後自費購置了兩台單反相機和數個單反鏡頭以及兩台數碼相機，僅植物拍攝器材的費用已超過7萬元。如此巨大的時間、精力和金錢的投入換來的是：作者實際觀察和記錄到張家界各地分佈的各類植物2000餘種；拍攝各類植物照片8萬餘張；先後撰寫了《張家界植物資源總覽》（暫名）書稿和《張家界植物資源及利用》教材。
這本教材，不僅是作者主持的“吉首大學2014年通識課核心課程群建設項目”和“2016年立人教育通識課程特色教材建設項目”的最終成果，也是作者對自己多年來從事植物資源調查和植物類通識課教學所作的一次全面的經驗總結。作者深信，本教材對於作者繼續教學“張家界本土植物資源及利用”這一課程，對於學生更加全面地掌握植物知識會大有裨益。
由於編者水平有限，書中難免存在錯漏之處，敬請批評指正。

秦位強

1964年8月生，湖南省桑植縣人，現為吉首大學馬克思主義學院教授，馬克思主義基本原理專業碩士生導師。在社會科學方面，主要承擔毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、馬克思主義與社會科學方法論等課程教學；主持國家社科基金項目1項，教育部人文社科規劃基金項目1項，湖南省社科基金項目2項。在自然科學方面，長期從事植物、中草藥類課程教學和植物調研工作；主持了吉首大學2014年通識課核心課程群建設項目和2016年立人教育通識課程特色教材建設項目。

那是1990年，一個偶然的機會我開始接觸中草藥和植物，到現在算起來已有27年時間。最初的幾年，由於找不到指導老師，我只能一遍又一遍地翻閱自己買來的《中藥鑑定學》和從同事那裡借來的《中國高等植物圖鑑》，並且去學校圖書館教師閱覽室反複查閱《全國中草藥彙編》。經過這樣的學習過程，我逐漸對一些植物的形態特徵有了一定的了解。同時，我一有空就在校園內觀察各種植物，把這些植物與書本上的文字描述及墨線圖進行對比分析。這樣堅持了好幾年，我從一個植物方面的陌路人，變得能認識幾百種植物並了解這些植物的大致用途。1992年6月，我寫成《武陵大學校園藥用植物資源調查》一文，於次年在內部刊物《武陵生物研究》上發表，這篇文章收錄了我當時觀察到的校園內的各類藥用植物，共計119科420種。1995年，我第一次從事與植物相關的課程教學，名為“藥用植物”。2002年下半年，原武陵高專併入吉首大學，我又進行了兩個學期的“中草藥資源”課的教學。從2011年下半年起，我著手開設通識課“常用中草藥資源”，從那時起，我的植物類課程的教學就再也沒中斷過。我把教學過程分為理論和實踐兩個環節，理論是向學生介紹相關基本知識，實踐則是教學生實地辨認植物。在上實踐課時，常遇到學生請教野菜方面的問題，於是我又開設了“野菜識別與利用”這一課程。與此同時，從2011-2013年，我又對校園內的植物進行了補充調查，基本完成了張家界校區校園植物的普查工作，觀察並收錄各類植物137科600種，與20年前相比增加了18科180種。這時，很多園林專業的學生進入我的通識課班級學習，他們紛紛向我請教一些觀賞植物方面的問題。但是，由於我的工作任務繁重，已經沒法再開設新的通識課了，於是我將之前開設的“常用中草藥資源”和“野菜識別與利用”合併起來，並增加了觀賞植物方面的教學內容，一門全新的通識課“張家界本土植物資源及利用”就這樣誕生了。2014年上半年，我將“張家界本土植物資源及利用”課作為“吉首大學2014年通識課核心課程群建設項目”申報並獲得立項。按學校素質教育中心 相關文件要求，完成建設項目的基本要求有：一是堅持開設相關通識課程；二是在D類教學期刊上發表2篇論文。為了真正把課程建設好，我沒有機械地執行這個文件要求，而是利用一切課餘時間對張家界的植物資源進行全面的調查，目的是把張家界分佈的植物資源搞清楚，讓學生能夠從我的課堂上知道張家界大致有多少植物，有哪些植物，這些植物有哪些利用價值。為此，從2014年開始，我重點普查了天門山和武陵源的植物資源，先後上天門山65次、武陵源45次。此外，我還在慈利縣溪口鎮、江埡鎮、莊塔鄉、朝陽鄉、甘堰鄉、陽和鄉，桑植縣八大公山自然保護區、陳家河鎮、上河溪鄉、上洞街鄉、芙蓉橋鄉、利福塔鄉，永定區天門山鎮、溫塘鎮、王家坪鄉、羅塔坪鄉、四都坪鄉、石長溪林場、喻家溪林場、天泉山林場等地進行了植物資源調查。無數次穿行在張家界的崇山峻嶺之中，既有體力消耗帶來的疲憊與艱辛，也有一個個新的植物物種被觀察到所帶來的喜悅與快樂。從2014年到現在，我先後自費購置了兩台單反相機和數個單反鏡頭以及兩台數碼相機，僅植物拍攝器材的費用已超過7萬元。如此巨大的時間、精力和金錢的投入換來的是：我實際觀察和記錄到張家界各地分佈的各類植物2000餘種；拍攝各類植物照片8萬餘張；先後撰寫了《張家界植物資源總覽》（暫名）書稿和《張家界植物資源及利用》教材。、石長溪林場、喻家溪林場、天泉山林場等地進行了植物資源調查。無數次穿行在張家界的崇山峻嶺之中，既有體力消耗帶來的疲憊與艱辛，也有一個個新的植物物種被觀察到所帶來的喜悅與快樂。從2014年到現在，我先後自費購置了兩台單反相機和數個單反鏡頭以及兩台數碼相機，僅植物拍攝器材的費用已超過7萬元。如此巨大的時間、精力和金錢的投入換來的是：我實際觀察和記錄到張家界各地分佈的各類植物2000餘種；拍攝各類植物照片8萬餘張；先後撰寫了《張家界植物資源總覽》（暫名）書稿和《張家界植物資源及利用》教材。、石長溪林場、喻家溪林場、天泉山林場等地進行了植物資源調查。無數次穿行在張家界的崇山峻嶺之中，既有體力消耗帶來的疲憊與艱辛，也有一個個新的植物物種被觀察到所帶來的喜悅與快樂。從2014年到現在，我先後自費購置了兩台單反相機和數個單反鏡頭以及兩台數碼相機，僅植物拍攝器材的費用已超過7萬元。如此巨大的時間、精力和金錢的投入換來的是：我實際觀察和記錄到張家界各地分佈的各類植物2000餘種；拍攝各類植物照片8萬餘張；先後撰寫了《張家界植物資源總覽》（暫名）書稿和《張家界植物資源及利用》教材。
這本教材，不僅是我主持的“吉首大學2014年通識課核心課程群建設項目”和“2016年立人教育通識課程特色教材建設項目”的最終成果，也是我對自己多年來從事植物資源調查和植物類通識課教學所作的一次全面的經驗總結。我深信，本教材對於我繼續教學“張家界本土植物資源及利用”這一課程，對於學生更加全面地掌握植物知識會大有裨益。
由於編者水平有限，書中難免存在錯漏之處，敬請批評指正。

第一章地是刮金板，山是萬寶山
——張家界植物資源綜述
一、張家界是個好地方
二、張家界的植物多得“五十海
三、張家界的植物資源門類齊全

第二章百草都是藥，凡人識不破
——張家界藥用植物資源
一、從傳統中藥的視角了解張家界藥用植物資源
二、從現代藥理的視角了解張家界藥用植物資源
三、張家界藥用植物資源選介

第三章三月三，地菜煮雞蛋
——張家界野菜植物資源
一、張家界野菜植物資源概況
二、張家界主要野菜資源選介

第四章蜜蜜兒開花半春兒紅
——張家界食用野果植物資源
一、張家界食用野果植物資源概況
二、張家界食用野果植物資源選介

第五章四季花兒開，花開一朵來
——張家界野生觀賞植物資源
一、張家界觀賞植物資源概況
二、張家界野生觀賞植物資源選介

第六章樹是搖錢樹，人是活神仙
——張家界珍稀特有特色植物資源
一、家界珍稀特有特色植物資源概況
二、張家界珍稀特有特色植物資源選介

參考文獻
後記