學霸作文：小學生優秀作文大全（簡體書）

《小學生優秀作文大全/學霸作文》理論部分通俗易懂，深入淺出地教會學生如何打開思路，如何積累素材，如何寫出高分作文，讓學生一目了然。書中所選範文涵蓋了小學生常寫、常考的作文題材，多角度地為學生提供學習和模仿的垯本。同時運用夾批和總評等形式對範文精心點評，使學生的學習與模仿更有針對性，更容易提高作文成績。所選範文集經典和時尚性為一體，既注重選文的質量，又緊密貼合社會熱點話題。此外，本書還設置了“小學50個寫作常見難題速查”“名言名句積累”等插件，方便學生學習與查找各類知識，提高寫作水平。

第一章學霸有話說——我是這樣寫出高分作文的一有條理地進行寫作，把事情說清楚002
二與中心有關的內容要重點寫004
三學會運用好的詞語和多種修辭方法006
四抓住人物的外貌、性格來寫，將人物寫鮮活008
五開頭要簡潔明了、迅速入題010
六結尾照應開頭，突出中心012
七抓住細節描寫，把內容寫具體014
第二章名師有話說——我是這樣培養學霸的
一留心身邊的事，寫你感受最深的事018
二圍繞中心，有詳有略020
三按照一定的順序寫，做到條理清楚022
四運用技巧把文章寫具體、寫生動025
五寫出自己親身的感受和體驗028
六運用修辭寫出優美的語言031
第三章寫人篇
家庭人物
一寫什麼038
二怎麼寫038
我是這樣一頭牛038
我是一顆糖040
我的自畫像041
向你介紹我043
我最喜歡的一個人044
媽媽，謝謝您046
我的媽媽047
五星女將049
“老牛”，我愛你050
我的爸爸052
我的“蟲”老爸053
我家有個“老頑童” 055
姥姥，謝謝您056
“武俠迷”外公058
“彎彎”的姥姥059
我的奶奶060
我有一位“包”爺爺061
我家的“口水弟” 063
“小氣”的“傻”哥哥064
我們家的“活寶” 066
我的“明星”表哥067
小叔真行069
“窮”表叔又來了070
“嘴饞”的姑姑072
我的大伯073
球迷叔叔074
校園風采
一寫什麼077
二怎麼寫077
鏡子老師078
“彌勒佛” 079
我愛“掃描儀” 080
“三把火”老師082
老師·老虎·老頑童083
“牛人”怪脾氣085
“拖拉機”與“直升機” 087
“活寶”小傳088
我們班的花朵090
“危險”同桌091
我們班的“小煩神” 093
天才同學095
“野蠻班長” 096
我們班的“寶貝” 097
咱班的“多管局長” 099
“班長”短鏡頭101
胖勇·大李·小不點103
社會人物
一寫什麼105
二怎麼寫105
送煤老漢106
賣烤山芋的老奶奶107
樸實的靈魂108
冷峻的臉110
送煤工，他笑了111
擦抽油煙機的大叔112
門衛鄭爺爺114
3號鄰居116
辣椒嬸117
美好的心靈119
薛大媽120
一位偶然相遇的人122
一斤海帶絲的感動123
紅葉124
一個雙目失明的陌生人126
第四章記事篇第五章寫景篇第六章狀物篇第七章想像篇第八章應用篇

“牛人”怪脾氣
常青
提起牛，人們腦海裡閃現的詞總是“踏踏實實”“忠誠”“可靠”，可我心目中的“牛”卻需用“活潑”“開朗”“嚴厲” “小孩子氣”這些詞來形容。
“接球，嘿，真笨！”瞧，我們姓牛屬牛的牛老師就是這樣，一下課便和我們一起玩。剛才打乒乓球，乒乓球不聽我的話，像個淘氣的小精靈，直奔牛老師的“另外一雙眼睛”，把她的一個“眼睛伴侶”打了一個洞。呀！這下可闖大禍了！“哇—”同學們大聲地起哄。“彌天大罪！”我心裡想，可牛老師還一個勁地誇我：“不愧是常青，四季常青，剛打了一季，棒，還有三季，快打，如果你能把老師的另外一個'眼睛伴侶'也消滅掉，那才真正棒呢！”出乎大家的意料，她真是一個“怪老師”，同學們一個個快把眼珠子都瞪出來了。“牛人”怪脾氣！
“嗖—”那粉筆頭飛快地劃出一條拋物線，向李稱心的課桌上撞去。“你還叫李稱心，一點也不稱我的心！”牛老師又在發脾氣了，那脾氣發得是“驚天動地”，叫人“魂飛魄散”“嚇破腸胃”。（用誇張的手法形容老師對同學們的嚴厲，生動有趣。【誇張修辭】）這就是在我們班搗蛋的下場。“牛人”怪脾氣！
“小燕子，穿花衣，花衣上面繡朵花，燕子身上顯活力。”作文課簡直成了笑話課。
“冀宇，你怎麼一寫動物就寫章魚？黃文文，你寫昆蟲可以寫蚊子，如果不會寫，讓樊娟娟來做示範！”你瞧，這就是牛老師的作文課，我們一上作文課，就叫天、喊地、飛心、暖室。現在，你知道我們盼望上作文課的急切心情了吧？“叫熱了天，喊動了地，飛走了心，暖熱了室，落下課程可沒人給補。所以，你們趁早好好聽課。”（用看似說笑的語言指導同學們要開闊寫作思路，符合“怪老師”的個性特點。【語言描寫】）“牛人”怪脾氣！
“拉大鋸，扯大鋸，老師過來哄豆豆，豆豆哭，豆豆笑，最後豆豆淚乾了。”牛老師正在哄被男同學欺負了的女同學李娜呢。而這次，“豆豆”實在太傷心了，無論“牛人”怎麼哄她，她的淚還是乾不了。所以，“牛人”使出自己的“渾身解數”：“金豆豆，銀豆豆，我在鍋裡炒豆豆。豆豆生，豆豆熟，總之都是好豆豆！”“牛人”一字一板地唱著，哎，你說神了，這“豆豆”還真眉開眼笑，把小嘴張開了。牛老師厲害，牛老師是催笑劑，牛老師真棒！同學們把牛老師抬上天了。“牛人”怪脾氣！
“丟手絹，丟手絹，輕輕地……”歡樂的歌，是誰唱得這麼好聽？告訴你，是那怪脾氣的人，知道了吧。“大家快一起來玩，和牛老師一起唱，一起跳吧！”我們這牛老師可真有股小孩子氣。別的老師總認為和一些小毛孩玩沒什麼意思，可牛老師卻把我們當作她可愛的“寶寶”，和“寶寶”們一起玩，她當然覺得有意思。“牛人”怪脾氣！
我以前最不喜歡牛，而現在我最喜歡“牛”。（前後對比，寫出“牛人”給自己帶來的巨大影響。【對比修辭】）因為“牛”有多重性格：有同情心，有童心……總之，我喜歡“牛人”的怪脾氣。我長大了也要做有怪脾氣的“牛人”。
……