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好的電影、電視或是動漫作品向我們，特別是青少年展示出來一種堪稱“生命形式”的空間。通過這些作品，青少年有可能追尋一種永恆的生命與精神價值，重新書寫自己的生命感受。
青少年在影視作品中找到自己的“白日夢”，並且起到心理調節或心理治療的作用，從這個意義上說“觀影”可以“療心”。
作為教育輔導、案例分析的形象模板，影視作品被引入到大中小學課堂中，相信將發揮越來越大的功效。這是值得每一個從事青少年教育、矯治和法制宣傳工作的人員認真閱讀的一本書。
青少年在影視作品中找到自己的“白日夢”，並且起到心理調節或心理治療的作用，從這個意義上說“觀影”可以“療心”。
作為教育輔導、案例分析的形象模板，影視作品被引入到大中小學課堂中，相信將發揮越來越大的功效。這是值得每一個從事青少年教育、矯治和法制宣傳工作的人員認真閱讀的一本書。
作者簡介
1989年出國留學，專攻臨床心理學、精神分析及心理諮詢和診斷技術，獲教育學和臨床心理學博士學位。1998年作為上海市海外高層次留學人才引進回國。現為華東師範大學心理與認知科學學院教授，博士生導師，華東師範大學健康輔導中心主任，教育部中小學心理健康教育指導委員會指導委員，上海市心理學會臨床心理學與心理諮詢專業委員會主任，共青團中央全國青少年犯罪研究會副會長等。在國內外發表論文百餘篇，出版著作80餘部。
名人/編輯推薦
以大眾電視為媒介的流行文化日常性地影響著青少年的生活習慣，如語言、衣著、舉止、品位等。其中一些青春偶像、風趣搞笑、時尚新潮、情節刺激誇張的影視劇，成為青少年文化需求滿足的一個主要來源，同時也登上了傳播與製造流行文化的主體地位，並且也可能在很大程度上緩解了青少年的學業壓力，發揮了讓青少年情緒釋放與調節的作用。
然而也有不少青少年在信息接受過程中處於被動狀態，對於流行文化的“連續轟炸”，缺乏思辨和判斷能力，毫無免疫能力，只能一味地模仿與追隨。觀賞電影、電視劇是青少年模仿、無意識的學習過程，並且是情緒化的來源。在這種情況下，我們也一定要謹防其中的負面效應：青少年成為流行文化最典型的純然無力的犧牲品。
本書是心理學知識和青少年教育理論在影視劇、漫畫作品分析中的運用。
然而也有不少青少年在信息接受過程中處於被動狀態，對於流行文化的“連續轟炸”，缺乏思辨和判斷能力，毫無免疫能力，只能一味地模仿與追隨。觀賞電影、電視劇是青少年模仿、無意識的學習過程，並且是情緒化的來源。在這種情況下，我們也一定要謹防其中的負面效應：青少年成為流行文化最典型的純然無力的犧牲品。
本書是心理學知識和青少年教育理論在影視劇、漫畫作品分析中的運用。
得獎作品
中國教育新聞網+中國教師報：2015影響教師的100本書
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