商品簡介
作者簡介
袁德潤
教育學博士，杭州師範大學教師，副教授。主要研究方向為教育基本理論，中國傳統文化與教育，現從事教師教育工作。
名人/編輯推薦
全書分別從文化傳統的本質特徵、中國文化傳統的獨特延傳路徑、“生命•實踐”教育學面對的具體的文化傳統等三個方面展開，在展開過程中，聚焦當代中國學校生活中兒童的現實生存狀態，以兒童視角和教育學視角透視文化現象：堅持以兒童的現實生活為基礎，圍繞兒童一般的生活半徑思考文化傳統的存在方式與獨特性，以兒童活潑的生活為基調；把思考重心集中于文化傳統對於兒童的發展價值，思考文化傳統在現實學校生活中發展、轉化的可能性與可能路徑，融會了“生命•實踐”教育學理論思考與實踐改革經驗，力圖具體體現“生命•實踐”教育學發展歷程中的文化態度和文化選擇：在傳承中創新的學術追求，認同前提下的批判性建構的現實主義態度，回歸本土與放眼世界的學術情懷。
目次
前言：在承續與超越中創生1
第一部分 中國文化的衍傳理路
第一章 文化傳統與中國教育學百年
第一節 歷史鉤沉：踟躕中前行
第二節 概念辨析：傳統文化與文化傳統
一、 傳統文化
二、 文化傳統
第三節 現實走向：文化傳統與中國教育學發展
第二章 文化傳統的浸漫性存在方式
第一節 文化傳統的結構與浸漫
一、 文化傳統的層次性
二、 文化傳統的載體
三、 文化傳統的動與靜
第二節 文化傳統的特徵與浸漫
一、 內源性
二、 穩定性
三、 更新性
第三章 中國文化傳統的社會綿延
第一節 語言與中國文化傳統
第二節 科舉與中國文化傳統
一、 科舉與社會流動
二、 科舉與學校
三、 科舉制度的文化意義
第三節 士人理想與中國文化傳統
一、 文化與教化：“士”與“師”的關聯
二、 “道”與“勢”：“士”、“官”、“紳”與“師”的轉換
三、 “家”與“國”：宗族與文化的契合
第四章 中國文化傳統在個體生命中的衍傳
第一節 從無到有：生命之初的文化圖式
一、 文化圖式的形成
二、 “緣”：影響中國兒童文化圖式形成的主要因素
第二節 教與化：家庭影響中的文化傳統
第三節 學校生活與文化傳統
一、 課程：文化傳統傳承的重要管道
二、 學校規訓：傳統的棲身之地
第二部分 “生命?實踐”教育學的“傳統”生境
第五章 中國文化傳統的核心構成及其當代價值
第一節 群：中國文化傳統獨特的凝聚性
第二節 責：中國文化傳統的自成性
第三節 韌：中國文化的草根性
第六章 關係?面子?學生
第一節 中國文化中的“關係”與“面子”
第二節 親子關係與兒童學業
第三節 基礎教育中的“關係”與“面子”
一、 嚴過於親：師生關係的中國特徵
二、 學生群體中的“關係”與“面子”
三、 班級生活中的“層次”
第七章 中國教育理論發展的新傳統
第一節 五四的“反傳統”傳統
第二節 馬克思主義的實踐傳統
第三節 中國教育理論發展的引進傳統
第三部分 文化傳統：貫通“生命?實踐”教育學的血脈
第八章 中國教育學：時代生境與現實追求
第一節 背景：社會轉型與文化重建
第二節 追求：打通學術研究的文化血脈
一、 認識基礎：傳承中更新
二、 策略選擇：認同中創生
三、 理論建構：回歸本土文化
第九章 生命自覺的獨特追求
第一節 何為：中國文化中的“自覺”
一、 生命自覺的文化基礎
二、 生命自覺的認識基礎
三、 “育生命自覺”的實踐基礎
第二節 為何：教育生活中的“非自覺”
第三節 何以：生命自覺的追求與實踐
一、 生命自覺：理想新人的核心能力
二、 實踐變革：生命自覺的生成路徑
結語 創新是文化傳承的核心
參考文獻
您曾經瀏覽過的商品
購物須知
大陸出版品因裝訂品質及貨運條件與台灣出版品落差甚大，除封面破損、內頁脫落等較嚴重的狀態，其餘商品將正常出貨。
特別提醒：部分書籍附贈之內容(如音頻mp3或影片dvd等)已無實體光碟提供，需以QR CODE 連結至當地網站註冊“並通過驗證程序”，方可下載使用。
無現貨庫存之簡體書，將向海外調貨：
海外有庫存之書籍，等候約45個工作天;
海外無庫存之書籍，平均作業時間約60個工作天，然不保證確定可調到貨，尚請見諒。
為了保護您的權益，「三民網路書店」提供會員七日商品鑑賞期(收到商品為起始日)。
若要辦理退貨，請在商品鑑賞期內寄回，且商品必須是全新狀態與完整包裝(商品、附件、發票、隨貨贈品等)否則恕不接受退貨。