高校思想政治理論課教學管理機制創新的理論與實踐（簡體書）

高校德育狀況如何，取決于管理水平的高低。德育管理是一個動態的、發展的、有機的活動過程，涉及全部的德育因素，其中機制的構建與運行至為關鍵。隨著高校思想政治理論課教學管理的環境、對象、內容、方式、手段等發生顯著變化，原有德育管理機制和模式在運行過程中出現了一系列問題，這就要求依據新的情況，努力構建適應實際發展需要的多因素、多方位、多層次的科學管理機制。《高校思想政治理論課教學管理機制創新的理論與實踐》主要研究內容如下：
(1)在對高校思想政治理論課教學管理相關概念和關系進行理論界定的基礎上，闡釋了高校思想政治理論課教學管理的理論基礎與主要原理，并從跨文化視域分析目前高校思想政治理論課教學管理的現實困境：在價值理念與取向方面，存在一元化與多元化的困惑；在管理體制與控制上，存在單一性與多樣性的矛盾；在管理方法與手段上，存在剛性化與柔性化的沖突；在績效評價與反饋上，存在功利性與實效性的反差。
(2)提出了高校思想政治理論課教學管理的價值目標與衡量標準，具體包括：一是立足中國化與跨文化基礎上的德育管理價值目標，包括中國化馬克思主義德育管理觀的指導地位、引導師生追求和建構和諧幸福生活的內在要義、借鑒國外高校思想政治理論課教學管理的先進經驗、加強信息化數字化高校網絡德育管理建設、構建一主多元上下聯動的高校思想政治理論課教學管理體系等五個方面。二是彰顯普適性與特殊性相結合的德育管理價值理念，包括“科學與實效”的德育管理定位觀、“主導與先行”的德育管理功能觀、“人本與全面”的德育管理發展觀、“整體與和諧”的全員合力育德觀等四個方面。三是基于校園生活和工作過程的德育管理價值標準，包括以培育“三化”(生活化、社會化、個性化)理想人格、社會先進公民為目標，以五育并舉、品德為先、知行合一為尺度，以構建體現時代精神的主導價值體系為核心，以發展學生道德判斷能力與實踐能力為重點等四個方面。
(3)提出了高校思想政治理論課教學管理機制構建的五個原則，即人本性原則、整體性原則、科學性原則、差異性原則和開放性原則，按照德育管理機制的結構特點，初步構建了包括決策調控機制、運行整合機制、協調互動機制、考核評價機制、監測預警機制、保障動力機制、激勵約束機制、自我教育機制、整體育人機制等在內的高校思想政治理論課教學管理機制體系框架，按照一定的運行機理，分析了高校思想政治理論課教學管理機制的運行步驟。
(4)《高校思想政治理論課教學管理機制創新的理論與實踐》著眼于高校思想政治理論課教學管理機制運行過程，在分析一般問題的基礎上，歸納總結出幾個具有典型意義的突出問題進行相關對策研究：機制運行中的制度慣性和路徑依賴問題；機制運行中的價值錯位和施行悖論問題；機制運行中的組織結構和權責關系問題；機制運行中的利益誘致和資源整合問題。針對存在的突出問題，提出了相應對策建議，諸如德育管理地位首要化、德育管理環境整體化、德育管理目標層次化、德育管理內容人性化、德育管理方式多元化等，并對未來高校思想政治理論課教學管理的發展趨向進行了探討和展望。本書由孫曉峰著。