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創造性的憤怒(簡體書)
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創造性的憤怒(簡體書)

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商品簡介
作者簡介
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目次
書摘/試閱

商品簡介

《創造性的憤怒》主要內容包括:憤怒也是生產力;讓憤怒具有建設性的技巧:RETHINK技巧;智對憤怒有益于你的健康;智對憤怒有益于改善人際關系;識別你自己和他人的憤怒情緒;感同身受地聆聽等。

作者簡介

作者:(美國)巴魯克 (美國)伊迪斯·H·格洛特博格 (美國)蘇珊·施圖特曼 譯者:孫彥川 趙亞玲 冀翔燕

名人/編輯推薦

《創造性的憤怒》由語文出版社出版。

憤怒也是生產力
2013年5月,習近平總書記在天津考察時曾說過,做實際工作情商很重要。一時間,各大媒體紛紛轉載、評論。
情緒商數(EQ,EmotionalQuotient)指的是識別自己和他人情緒以及駕馭自己和他人情緒的能力,它對于我們的身心健康和社會適應能力,對各個社會組織和整個國家的凝聚力、生產力和創造力都有重要影響。而應對憤怒情緒的能力,是情商的一個重要評價指標,是絕大多數人都亟待提高的能力。例如,在我國,每年都會發生成千上萬起性質惡劣、危害重大的過激犯罪,其導火索幾乎都是肇事者失控的憤怒情緒,憤怒的破壞力由此可見一斑。
當然,控制憤怒情緒亦非面對誤會和冒犯都要逆來順受,適度的發泄還是非常必要的。就像莎士比亞所說,郁結不發的悲哀正像悶塞了火爐一樣,會把一顆心燒成灰燼。關鍵是要控制好發泄的方式和程度。放眼望去。普天之下,有幾個剛烈的人不曾因為亂發脾氣而受到“沖動的懲罰”?有幾個懦弱的人不曾因為郁怒不宣而惹病上身?長壽的人,有幾個不是舉重若輕,化干戈為玉帛?鋃鐺入獄的人有幾個不是舉輕若重,以致因小失大?所以,我們在干事業、學知識的過程中需要創新,在憤怒這種情緒表達方面同樣需要創新。可以毫不夸張地說,哪怕我們亂發脾氣或抑郁的頻率能下降十分之一,也能促成社會經濟發展的加速——憤怒少了,社會和家庭就更和諧了,就能提高個人的幸福感和效率,就更容易形成凝聚力強的團隊;憤怒少了,就會減少過激犯罪,提高人民群眾的安全系數,
在社會快速發展變革的今天,這本《創造性的憤怒》真像是一場及時雨,它將給我們帶來很多智慧。此書是美國三位知名心理學家密切合作的結晶,這三位心理學家長期從事心理學研究和情緒控制策略的推廣工作。他們撰寫的《創造性的憤怒》自2008年出版后很受歡迎。
這本書的突出特點是:
第一,本書立意新穎,挖掘深入,既分析了智對憤怒的重要意義、生活中容易引發憤怒的各種問題,又推出了方便實用、操作性強的策略和技巧。
第二,本書選取的事例鮮活、典型,啟發性強,每章都有啟發性的問題和基于實證研究的歸納總結。
第三,本書架構合理。貼近生活,對夫妻之間的憤怒、家庭中的憤怒、工作場所的憤怒等進行了剖析。并對文化差異引起的憤怒進行了分析,這對于面對人口流動加速、國際化步伐加快的我國讀者具有重要價值。
參加本書翻譯的有:孫彥川(1—4章),趙亞玲(5—6章),孫彥川、趙亞玲共譯(7—8章),冀翔燕(9—10章),孫彥川、冀翔燕共譯(11_13章)。各位譯者初譯后,由孫彥川逐章進行了審譯和最后的統稿。
譯著的完成首先要感謝原作者RhodaBaruch、EdithH。Grotberg和Su-zanneStutman為我們提供了這樣一本出色的著作。其次,本書的出版得到了語文出版社李勇編輯和高全軍編輯的大力協助和悉心指導,在此表示誠摯的感謝!
開始著手翻譯之后,我們越發地感覺到這本書意義重大。而且我們幾位譯者都從中獲益匪淺。希望您讀完此書后也會有同感,更希望您也能夠成為情緒表達方面的創新型人才!然而。限于我們的水平,書中難免會有疏漏和不當處,懇請各位專家和讀者批評指正,不勝感謝!
孫彥川
2013年5月25日

目次

譯者序憤怒也是生產力/1
第一章讓憤怒具有建設性的技巧:RETHINK技巧/1
第二章智對憤怒有益于你的健康/23
第三章智對憤怒有益于改善人際關系/41
第四章識別你自己和他人的憤怒情緒/64
第五章感同身受地聆聽/82
第六章夫妻之間的憤怒/98
第七章家庭中的憤怒/119
第八章工作場所的憤怒/142
第九章朋友之間的憤怒和社區生活中的憤怒/163
第十章憤怒與暴力之間的關系/180
第十一章文化差異/199
第十二章實踐中的改變/217
第十三章重獲個人的力量感/237
最后的問題/255
延伸閱讀/256

書摘/試閱



信任的邊界
對人要有信任感并不代表要你信賴每個人。辨別力是很重要的。因為有很多人并不值得信任。對信任的限制之一就是要認識到誰不值得信任。當你年輕的時候,你得靠外人告訴你應該離誰遠一點,但是隨著你越來越自信,你就要提高評價人的能力。或許你已經養成了拿新結識的人與你已經很信任的人作比較的習慣,或許你知道怎樣通過“觀其行”來判斷他們是否值得信任。
回想一次你曾經結交過“披著羊皮的狼”的經歷。那是一個什么樣的經歷?盡可能細致地描述一下那個經歷。憤怒在其中起了什么作用?你可以運用下面的引導性問題:
當時發生了什么事?
你當時是怎樣做的?
你當時有什么感受?
對方當時做了什么?
你認為對方當時是怎么想的?
最后的結果怎樣?
回想完那件事情后,現在請你想想那件事給你的自信帶來了什么影響,你為自己對他人的信任設定了一個什么樣的限制:
對方做的什么事使你確定他不值得信任?
你做了哪些補救(采取了哪些行動,做出了哪些決定)來避免該事件對你造成的損失?
你做的什么事(采取了哪些行動,做出了哪些決定)可能給了對方利用你信任的機會,甚至是招致對方利用你的信任?
憤怒在這件事中起了什么作用?你又是怎樣應對自己的憤怒的?自主性發展的階段:一歲半到三歲
自主是逐漸認識到你是獨立于其他人的,你與你的父母、兄弟姐妹以及其他任何人都是有區別的。這種認識會使你懂得你所做的事情會引發他人的反應。同樣,他們所做的事情也會引起你的反應。你是一個人,你是一個與眾不同的人。盡管你能識別他人,但他人沒有你重要。一種自私的、自以為是的自我意識由此發展起來了。
你周圍的人會對你自主性的發展提供大量的幫助。你對于自己是個獨立的人、自己可以影響和改變周邊眾人行為和認識給了你前所未有的控制感。你可以尖叫“不!”并會得到他人認真的回應。隨著你的自主意識的產生,你會意識到自己的獨立性,二者是相伴相隨的。你會通過走路、拋擲和其他一些能反應因果關系的行為(例如用力把什么東西撕開,開門或抽屜)認識到自己自主性的存在。有時你想自己吃東西、穿衣服,決定是否要學著自己如廁。你可以用一些語詞去表達自己的主張甚至是自己憤怒的情緒,宣告你的自主性和獨立性。埃里克森將這個階段稱之為“意志主導下的游擊戰”。

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