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完美教室：中國百合班的故事（簡體書）
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商品簡介
作者簡介
名人/編輯推薦
序
目次
書摘/試閱
商品簡介
《完美教室:中國百合班的故事》為百合班的孩子寫這本書，為所有的孩子寫這本書，為所有的老師寫這本書，為所有的家長寫這本書。書中的一封又一封給孩子的信，是一盞又一盞點亮心靈世界的明燈。愿教室里的每一個生命都開出一朵花！
作者簡介
俞玉萍，她作為封面人物被《語文教學通訊》推介，作為“另類語文教師”被《語文教學與研究》推介，作為締造“完美教室”的教師，被“新教育”隆重推介。她是江蘇省特級教師，全國優秀教師，“南通市中青年名師工作室”與“海門市完美教室工作室”領銜人。她是俞玉萍，筆名快樂魚，江蘇省海門市東洲中學語文教師，百合班班主任。她的語文教育豐盈著孩子們的靈性，她的學生無須做題，而是每天快樂地穿行在經典的長廊，與大師對話。她的“百合班”正風靡網絡，百合班的孩子向著明亮那方生長著身體與心靈的枝葉，渴望像百合一樣綻放生命的美麗。她“仿佛是為教育而生，確實是為教育而活”，在自由奔放的教育天地里，她和她的孩子們一路享受著教育生活的美好與幸福。
名人/編輯推薦
《完美教室:中國百合班的故事》作者作為海門新教育完美教室工作室的領銜人在書中，深刻解讀了作為一名班主任應該擁有的愛心與對教育的癡迷，生動詮釋了教育必須從信任出發，并在信念的堅守中，追尋到了幸福完整的教育生活。
序
我，為誰而寫？
三年，1000多個日子，40個生命。
孩子們，和我一起；我，和孩子們一起。
我為百合班的孩子們寫這本書。
我想寫下每一個一起走過的日子，我想寫下每一個生命的漸漸開放。
我想讓每一個孩子擁有這本書，我想讓每一個孩子帶走這本書。
我滿心渴望，無論孩子們將來在哪里，在做什么；無論是身處順境，還是逆境；無論是前途坎坷，還是一派光明——都能想起自己曾經的蛻變，曾經的喜悅。
我滿心渴望，所有的孩子都能因為曾經的蛻變與曾經的喜悅而對每一個日子充滿希望，對自己的生命充滿期待。
我滿心渴望，所有的孩子在未來的日子里都能無限相信愛的力量，書籍的力量，學習的力量，成長的力量。
我想把代表每個孩子思想情感、價值觀、世界觀的隨筆都放上，只因為，它對這個孩子很重要。
我為所有的孩子寫這本書。
活著，是一種幸福。因為，每個人都可以不斷豐富自己的生命，美麗自己的生命。
每個人都可以無限相信自己生命的無限可能性，點亮自己的生命。就像百合班的孩子一樣。
我為所有的老師寫這本書。
和孩子們在一起，喚醒、激勵、鼓舞，是最大的幸福。相信是最好的開始，從相信出發，你就能讓孩子逐漸享受關愛，享受“當下”，享受生命，享受成長，享受學習，你就能享受孩子們人性的豐盈與完美，你就能和孩子們一起享受完整幸福的教育生活。就像我一樣。
我為所有的家長寫這本書。
家長，是孩子永遠的老師。無限相信孩子的潛力，無限關心孩子的心靈世界，無限學習做家長的學問，你，就能創造奇跡。就像姜豪的母親一樣。
我為自己寫這本書。
我要自己永遠相信孩子，相信愛，相信書籍，相信心靈對話，相信學習，相信家長，只有這樣，師生才能共享教育生活的完整與幸福。
我用全部的愛與智慧寫著這本書，一封又一封給孩子的信，是一盞又一盞點亮心靈世界的明燈。學習是艱苦的腦力勞動，讓孩子愛上這種艱苦的腦力勞動，讓孩子享受勞動的過程，本身就是漫長的過程。在所有的章節內容中，讓孩子成為愛學習的天使凝聚著我最大的心血，一天又一天，一個雙休日又一個雙休日，堅持的力量來自于相信的力量，而最終，百合班的孩子因享受學習本身，因不為分數而讀書，走向了世界，走向了未來。
我只愿：每一個生命，每一天，都朝向完整，朝向幸福。
三年，1000多個日子，40個生命。
孩子們，和我一起；我，和孩子們一起。
我為百合班的孩子們寫這本書。
我想寫下每一個一起走過的日子，我想寫下每一個生命的漸漸開放。
我想讓每一個孩子擁有這本書，我想讓每一個孩子帶走這本書。
我滿心渴望，無論孩子們將來在哪里，在做什么；無論是身處順境，還是逆境；無論是前途坎坷，還是一派光明——都能想起自己曾經的蛻變，曾經的喜悅。
我滿心渴望，所有的孩子都能因為曾經的蛻變與曾經的喜悅而對每一個日子充滿希望，對自己的生命充滿期待。
我滿心渴望，所有的孩子在未來的日子里都能無限相信愛的力量，書籍的力量，學習的力量，成長的力量。
我想把代表每個孩子思想情感、價值觀、世界觀的隨筆都放上，只因為，它對這個孩子很重要。
我為所有的孩子寫這本書。
活著，是一種幸福。因為，每個人都可以不斷豐富自己的生命，美麗自己的生命。
每個人都可以無限相信自己生命的無限可能性，點亮自己的生命。就像百合班的孩子一樣。
我為所有的老師寫這本書。
和孩子們在一起，喚醒、激勵、鼓舞，是最大的幸福。相信是最好的開始，從相信出發，你就能讓孩子逐漸享受關愛，享受“當下”，享受生命，享受成長，享受學習，你就能享受孩子們人性的豐盈與完美，你就能和孩子們一起享受完整幸福的教育生活。就像我一樣。
我為所有的家長寫這本書。
家長，是孩子永遠的老師。無限相信孩子的潛力，無限關心孩子的心靈世界，無限學習做家長的學問，你，就能創造奇跡。就像姜豪的母親一樣。
我為自己寫這本書。
我要自己永遠相信孩子，相信愛，相信書籍，相信心靈對話，相信學習，相信家長，只有這樣，師生才能共享教育生活的完整與幸福。
我用全部的愛與智慧寫著這本書，一封又一封給孩子的信，是一盞又一盞點亮心靈世界的明燈。學習是艱苦的腦力勞動，讓孩子愛上這種艱苦的腦力勞動，讓孩子享受勞動的過程，本身就是漫長的過程。在所有的章節內容中，讓孩子成為愛學習的天使凝聚著我最大的心血，一天又一天，一個雙休日又一個雙休日，堅持的力量來自于相信的力量，而最終，百合班的孩子因享受學習本身，因不為分數而讀書，走向了世界，走向了未來。
我只愿：每一個生命，每一天，都朝向完整，朝向幸福。
目次
一親愛的，開學啦
二愛的功課
三心在焉
四與“死亡”面對面
五最美的風景
六一生的心靈雞湯
七同行的日子
八愛學習的天使
九一顆心與40顆心
十投資總合力
十一個城里男孩的成長史
后記
二愛的功課
三心在焉
四與“死亡”面對面
五最美的風景
六一生的心靈雞湯
七同行的日子
八愛學習的天使
九一顆心與40顆心
十投資總合力
十一個城里男孩的成長史
后記
書摘/試閱
老師端湯
剛升人初一在餐廳用餐的時候，孩子們中很多人不會端湯喝，就那么干巴巴地吃著飯菜。也許是怕汁水的潑灑，也許是怕等候時間太長，也許根本就沒有喝湯的習慣。
我在教室里強調了吃飯時要喝湯，這樣才有助于消化，但是情況并沒有很大的改觀。
于是在他們每天用餐前的15分鐘里，我來到餐廳，來回跑20次，把40碗湯端端正正地擺放到每個孩子的桌上。我發現，即使是不愛喝湯的孩子，看到老師為他端來的湯，也會喝下一點點。
連續端了30天之后，在某個午后他們剛剛用完餐時，我和他們開始了聊天。
“現在開始我們的‘實話實說’欄目，大家一定說實話哦。”我說，“當你們打完飯，看見桌上擺放整齊的菜湯時，心里有什么感覺？”
“很溫暖，很甜蜜。”他們回答。
“為什么呢？”我追問。
“因為覺得老師愛我們，關心我們。”他們微笑著回答。
“原來被人關懷是一件那么讓人快樂的事，”我恍然大悟似的說，“怪不得你們都對我說‘謝謝’呢，誰能猜猜老師的感受？”
“老師為我們端那么多湯，一定很累吧。”他們用同情的眼光看著我說。
“哈，猜錯了，你們不是快樂魚，怎么知道快樂魚的快樂呢？老師用餐后為大家端湯，沒有馬上坐下來，保持了自己苗條的身材，此一樂；老師平時都是腦力勞動，現在，雙手端湯，雙腳前行，鍛煉了自己的平衡能力，此二樂；老師為你們端湯時，面對的是你們的笑臉，看到大家的笑臉，老師感到很溫暖，此三樂；更重要的是，老師在工作之余還能為你們端湯，有愛你們的能力，很自豪，這是最大的快樂哦。”我接著又問，“現在，輪到老師采訪大家了，當有人向你請教學習上的問題時，你是幫助他解決了問題快樂呢，還是無能為力快樂呢？”
“當然是解決了問題很快樂。”他們回答，“哦，幫助別人真的是快樂之本。”這次輪到他們恍然大悟了。
“是的，因為能給予他人幫助的人才是一個有價值的人，是一個強大的人。否則，他用什么幫助別人呢？”我繼續點撥，“可是，有時候老師有事，不能趕過來為大家端湯，怎么辦呢？”“老師，我們先打到飯的人幫同桌把湯端好，這樣，后打飯的人吃飯時會感到溫暖，而端湯的同學也會很自豪。”他們回答。
“老師想為大家的行動擬一個標題：給他人一份溫暖，留自己一份幸福。”我說。
從此，先打到飯的同學總會為后打到飯的同學端上一碗湯，這個習慣一直保持到今天。
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