科研論文撰寫（簡體書）

（2）抽象。抽象是通過分析客觀事物以后，舍棄其個別的、偶然的、非本質的東西，掌握其共同的、必然的、本質的東西的思維方法。抽象的結果是形成概念，概念作為抽象的規定，分別從某個側面揭示事物的本質屬性。
（3）具體與抽象的相互關系。具體與抽象的思維方法存在著對立與統一的辯證關系，二者相互對立、相互依存、相互轉化。在思維過程中是一個過程的兩個方面。人們認識事物，必須從客觀的具體實際出發，搜集豐富的材料，獲得感性的具體認識。但這個具體是低級的，表現是具體的，還必須應用抽象力，把事物各個方面的屬性、特點、關系分解開來，單獨地進行考察，這樣就形成了各種簡單的概念、判斷。這時，認識便從具體上升到了抽象。
具體與抽象是相互對立的，它們之間存在著明顯的差別。認識中的抽象，是從認識對象的整體中抽象出來的，反映該對象的本質，為同類事物所共有的東西，但它也是認識中整體的一部分。認識中的思維的具體，則反映對象的整體。它的特點：是多樣性統一的整體認識；是對一個具體事物同其他事物密切聯系的整體認識，是一種發展著的認識。例如，人們對機器的認識是具體的，包括它的多個系統及其作用；同時，要認識機器和其他事物的聯系。
具體與抽象又是統一的、相互依存的。思維具體是在思維抽象的基礎上形成的，它是對抽象的綜合和統一，沒有這些抽象規定，無法形成思維中的具體。思維抽象是在感性具體的基礎上形成的。它是思維對感性認識所提供的材料進行分析加工，舍棄非物質方面，抽取物質方面而產生的成果。但是，感性具體如果不上升為思維抽象，就不可能克服它的片面性和表面性，從而無從認識事物的本質。
具體與抽象是相互滲透的。一方面，具體中有抽象，抽象的東西存在于具體的東西之中。思維中有關對象的抽象，是從感性具體所提供的材料中抽取出來的。例如，思維中關于植物細胞的抽象，就是在各種現實的、具體的植物有機體感性認識的基礎上抽取出來的。另一方面，抽象中有具體，思維具體是許多思維抽象的綜合。例如，植物學理論這個思維具體，是由細胞、種子、根、莖、葉以及光合作用，生長、發育、繁殖等思維綜合后形成的理論。因此，思維的具體在實際上更加接近具體，它從本質上把握具體事物。由此可見，具體與抽象是相互滲透的，在一定條件下可以互相轉化。具體與抽象之間的差別是相對的，在一個場合中表現為具體的東西，在另一個場合中可能表現為抽象的東西；反之亦有可能。
（4）具體與抽象的思維方法。首先，要把握具體與抽象的完整的思維過程，離開任何一方面都無法得到完整的思維結果。科學研究無論是從具體到抽象，還是從抽象到具體，都不是一次就可以完成的，而是一個反復發展的循環過程。其次，在具體運用過程中，一方面要認識到從具體到抽象的思維方法，其實質是堅持實踐第一的觀點，堅持從工作實際出發，先獲取第一手材料，再進行充分的分析和研究，最后形成思維抽象，這是一個實踐的過程；另一方面要遵循“實踐一認識一再實踐一再認識”的總規律，避免實踐的盲目性。還要努力尋找抽象的規定性到具體的規定性的出發點，即尋找能反映客體中那種最普遍、最一般、最基本的規定性，也就是說，運用具體與抽象思維方法一定要站到哲學高度，真正掌握從具體到抽象，再從抽象到具體過程的實質，從而獲得對事物本質和規律的正確認識。