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教育如何促進受教育者的發展，是教育工作者長期研究的課題。本書是我國著名心理學家、教育家林崇德先生根據30年來的實驗研究成果寫成的學術專著。闡述了教育的實質、功能和目標，指出教育的最終目的是為了學生的發展，闡述了在教育與發展問題上的各種理論、觀點和研究方法。討論了教育的關鍵因素--教師的素質，並著重分析了創新人才的培養和整合，提出了自成一體的理論和觀點。並對此前出版的內容作了重要修訂，補充了最新的研究資料。適合廣大心理學、教育學工作者作為參考資料選用。
作者簡介
林崇德，北京師範大學資深教授，中國心理學會前理事長，國務院學位委員會前學科評議組成員教育部社會科學委員會委員兼教育學．心理學學部召集人曾榮獲“全國勞模”、“全國十佳師德標兵”、“全國優秀科技工作者”等稱號共發表400餘篇學術論文、研究報告，出版16部專著，主編共計近4000萬字的工具書和學術叢書主持10余項國家級和省部級自然科學和人文社會科學重點科研項目，獲得24項國家級和省部級政府業務獎項
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教育與發展篇第一章 永恆的教育第一節 教育的含義一、教育是一個系統的概念二、從不同角度來認識教育的本質三、教育發展的新特點第二節 教育的功能一、教育的文化功能二、教育的經濟功能三、教育的政治功能四、教育的社會功能五、教育的個體發展功能第三節 教育的目標一、教育目的是培養人的總目標二、各級各類學校的教育目標三、培養“T”型人才，完善教育事業發展的目標第二章 “教育與發展”的理論第一節 繼承中國傳統的“教育與發展”思想一、古老的教育與發展的前提二、古老的教育與發展思想第二節 學習西方的“教育與發展”觀一、西方教育與發展觀的雛形二、杜威是西方“教育與發展”觀的奠基人三、現代西方教育改革中的“教育與發展”觀第三節 重視西方教育與發展觀的進展一、多元智力教與學的策略二、成功智力的思維教學實驗第四節 領會蘇聯一俄國的教育與發展理論一、烏申斯基是教育與發展思想的奠基者二、維果茨基的科學教育與發展理論三、蘇聯教育與發展的代表性研究第五節 堅持朱智賢的教育與發展學術思想一、遺傳、環境和教育在心理發展上的作用二、心理發展的動力三、教育和發展的辯證關係四、心理發展的年齡特徵與個別差異第三章 教育與發展的研究方法第一節 教育實驗研究一、課題的提出二、研究的基本原則三、教育實驗研究類型的選擇四、變量的控制五、教育實驗的基本方法第二節 教育行動研究一、“教育行動研究”的簡史二、“教育行動研究”的特點三、教育行動研究的過程四、運用“教育行動研究”的幾個注意點第三節 教育實踐研究一、教師角色干預法二、教育工作經驗總結法教師與發展篇智育與發展篇德育與發展篇
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