作者簡介
顧明遠,北京師范大學資深教授,中國教育學會名譽會長,教育部社會科學委員會副主任、國家基礎教育課程教材咨詢委員會副主任、國家教育發展研究中心專家咨詢委員會副主任、教育部教師教育專家委員會主任。曾任北京師范大學副校長、研究生院院長、教育管理學院院長、全國比較教育研究會理事長、世界比較教育學會聯合會副主席、中國教育學會會長等。被評為全國優秀教師、北京市人民教師。香港教育學院、澳門大學、日本創價大學名譽博士,美國哥倫比亞大學師范學院名譽教授。主要研究領域包括比較教育、教育哲學、基礎教育等。獨著、主編、合著、譯著有《比較教育》、《比較教育學》、《比較教育導論——教育與國家發展》、《戰后蘇聯教育研究》、《世界教育發展的啟示》、《外國教育督導》、《教育大辭典》、《中國教育大系》、《民族文化傳統與教育現代化》、《我的教育探索——顧明遠教育論文選》等。
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書摘/試閱
美國高中是綜合性的,除了為大學輸送新生的任務外,還有完成普及高中的任務,即必須普及高中程度的科學文化基礎知識,不能只注重學術性課程。從這一點來看,美國的高中與俄國的普通中等教育學校較相似,都具有更強的普通教育的性質。此外,美國的高中還有進行職業教育的任務,而在西歐和俄羅斯,這項任務是在各種類型的職業學校里完成的。可以說,俄羅斯高中肩負著大學預備教育和普及高中教育這兩項任務,它屬于綜合高中;而美國高中則肩負著大學預備教育、普及高中和職業教育三項任務,也同樣屬于綜合高中。英國高中的迅速綜合化,說明了歐洲高中也在試圖變為肩負三項任務的綜合高中。隨著普及教育逐漸達到高中階段,高中學制的三種類型最終將會被單軌學制這一種類型所替代。
高中的三個不同類型,是由于不同的經濟背景、不同的歷史背景、不同的文化傳統和高中所負擔的不同任務而形成的。目前,由于現代生產和現代科學技術發展的共同趨勢影響著這些國家的高級中學,因而這三類高中的發展也就有了某些共同的趨勢。當然,這并不排斥各自因政治制度和特殊的歷史文化傳統而有其特點。
三類高中呈現出如下的共同發展趨勢。
第一,生產和科學技術的發展,都要求有高水平的高級專門人才,這就要求高中都要為高等學校培養更高水平的預備生。
第二,生產和科學技術的發展,要求將成為一般生產工作者的青年都達到高中或高中以上的科學文化水平。因此就引起了高中的普及和高校的大發展,也引起了高中組織形式與內容的新變化,以及各類高中都要使學生畢業后順利地走向生活而相應地加強勞動教育和綜合技術教育。
第三,生產和科學技術的發展,要求職業教育建立在更高的科學文化知識教育的基礎上,因而促使中等職業技術學校加強普通科學文化知識教育。
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