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行知工程：藏在師生體態語言裡的教學智慧（簡體書）
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上篇 藏在教師肢體語言和表情裡的教學智慧
表演
——給學生最直觀的感悟
（一）用自己的表演，增進學生的理解
（二）與學生一起表演，指導學生學習
（三）讓表演更有作用的策略
撫摸學生的頭部
——讓學生在享受疼愛、關注的氛圍中學習
拍拍肩膀
——讓學生感受到教師愛的安慰
豎起大拇指
——讓學生充滿自信
敲擊講桌
——引起學生注意，讓學生記憶深刻
優雅體態
——贏得學生愛戴，拉近師生關係
鼓掌
——激發學生學習熱情，調動上進幹勁
皺眉
——引發學生思考，促進學生醒悟與探究
側首傾聽
——做學生的知心朋友，構建和諧的師生關係
微笑
——讓學生更喜歡教師的法寶
環視
——讓每個學生都感受到關注
關懷眼神
——送給學生一個溫暖的太陽
直視
——鎖定注意力，防止學生開小差
威嚴目光
——發出警示，督促學生改正錯誤
驚喜表情
——鼓勵學生積極主動地參與學習
下篇 藏在學生肢體語言和表情裡的教學契機
搔頭
——藏在迷惑不解裡的教學契機
眉毛上揚
——藏在不相信裡的教學契機
眯眼
——藏在反感、厭惡裡的教學契機
咬嘴唇
——藏在焦慮裡的教學契機
打呵欠
——藏在困乏裡的教學契機
東張西望
——藏在走神裡的教學契機
避免目光接觸
——藏在惶恐裡的教學契機
唉聲歎氣
——藏在歎息裡的教學契機
扭絞雙手
——藏在緊張不安裡的教學契機
面面相覷
——藏在茫然不解裡的教學契機
神情呆滯
——藏在麻木裡的教學契機
參考文獻
表演
——給學生最直觀的感悟
（一）用自己的表演，增進學生的理解
（二）與學生一起表演，指導學生學習
（三）讓表演更有作用的策略
撫摸學生的頭部
——讓學生在享受疼愛、關注的氛圍中學習
拍拍肩膀
——讓學生感受到教師愛的安慰
豎起大拇指
——讓學生充滿自信
敲擊講桌
——引起學生注意，讓學生記憶深刻
優雅體態
——贏得學生愛戴，拉近師生關係
鼓掌
——激發學生學習熱情，調動上進幹勁
皺眉
——引發學生思考，促進學生醒悟與探究
側首傾聽
——做學生的知心朋友，構建和諧的師生關係
微笑
——讓學生更喜歡教師的法寶
環視
——讓每個學生都感受到關注
關懷眼神
——送給學生一個溫暖的太陽
直視
——鎖定注意力，防止學生開小差
威嚴目光
——發出警示，督促學生改正錯誤
驚喜表情
——鼓勵學生積極主動地參與學習
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搔頭
——藏在迷惑不解裡的教學契機
眉毛上揚
——藏在不相信裡的教學契機
眯眼
——藏在反感、厭惡裡的教學契機
咬嘴唇
——藏在焦慮裡的教學契機
打呵欠
——藏在困乏裡的教學契機
東張西望
——藏在走神裡的教學契機
避免目光接觸
——藏在惶恐裡的教學契機
唉聲歎氣
——藏在歎息裡的教學契機
扭絞雙手
——藏在緊張不安裡的教學契機
面面相覷
——藏在茫然不解裡的教學契機
神情呆滯
——藏在麻木裡的教學契機
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