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商品簡介
名人/編輯推薦
目次
書摘/試閱
商品簡介
根據《教育部關于開展中小學和幼兒園教師資格考試改革試點的指導意見》（教師函［201106號）精神，2011年湖北、浙江兩省展開教師資格全國統考試點，2013年教師資格考試改革試點擴大到上海、河北、廣西、海南、浙江、湖北六個省份。按照國家教育體制改革試點工作的總體部署，全國將逐步實現統考常態化。 區別于往年教師資格證考試科目分為《教育學》和《心理學》兩門學科，改革后的教師資格證考試科目根據報考層次決定：幼兒園教師資格考試科目為《綜合素質》和《保教知識與能力》，小學教師資格考試科目為《綜合素質》和《教育教學知識與能力》，初、高級中學教師資格考試科目為《綜合素質》《教育知識與能力》和《學科知識與教學能力》。 山香教育集團自成立起一直致力于幫助廣大考生實現教師之夢。兩年來，在調研教師資格證試點區的考試真題的基礎上，結合考試標準和考試大綱，山香機構策劃出版了本套叢書。該套叢書涵蓋了從幼兒園到高級中學不同學段的各個學科的考試科目。劉欽榮主編的《語文學科知識與教學能力(高級中學)》便是其中一本。
名人/編輯推薦
《山香教育?國家教師資格考試考點精析與強化題庫:語文學科知識與教學能力(高級中學)(2013年)》試題嚴謹、時效、權威、時效性和應試性強。測試卷后附有答案和詳細的解析。考生通過試題練習可以熟悉考試題型，有針對性的復習和鞏固考試知識點，而且還可以通過詳細的解析對每道試題“知其然，也知其所以然。”
目次
第一模塊考點精析
第一部分學科知識
第一章專業知識
考綱呈現／2
命題預測／2
知識架構／3
名師講堂／4
第一節語言知識和表達運用／4
第二節文學史及文學理論知識／32
第三節寫作知識／51
第四節文言文閱讀／58
第五節古詩詞鑒賞／64
第六節現代文閱讀／73
真題預測／82
第二章課程知識
考綱呈現／84
命題預測／84
知識架構／85
名師講堂／85
第一節語文課程／85
第二節現行通用高中語文教材／93
真題預測／97
第二部分教學設計
第一章高中語文教學設計的要求、功能、內容及模塊設計
考綱呈現／100
命題預測／100
知識架構／101
名師講堂／102
第一節高中語文教學設計概述／102
第二節高中語文教學設計步驟／106
第三節高中語文教學設計的主要內容／109
第四節高中語文教學模塊設計／115
真題預測／131
第二章 語文教學設計的內容和類型
考綱呈現／133
命題預測／133
知識架構／134
名師講堂／135
第一節高中語文教學重難點、教學方法的設計／135
第二節高中語文教學媒體的選用的教學過程的構建／142
第三節 高中語文教學具體環節的設計／148
第四節語文教學設計的類型／162
真題預測／169
第三部分教學實施
第一章高中語文教學實施
考綱呈現／176
命題預測／176
知識架構／177
名師講堂／177
第一節閱讀與鑒賞教學實施／177
第二節表達與交流教學實施／184
第三節選修課的教學實施／200
真題預測／203
第二章課堂教學的調控、情境的創設及資源整合
考綱呈現／207
命題預測／207
知識架構／208
名師講堂／208
第一節課堂教學的調控／208
第二節教學情境的創設和教學資源的整合／218
真題預測／226
第四部分教學評價
第一章語文課程評價的歷史沿革與幾個重要思想
考綱呈現／230
命題預測／230
知識架構／231
名師講堂／231
第一節世界課程評價的歷史沿革與發展趨勢／231
第二節語文課程評價的原則與功能／239
真題預測／246
第二章語文課程評價實施
考綱呈現／247
命題預測／247
知識架構／247
名師講堂／248
第一節高中語文必修課各模塊課堂教學評價／248
第二節教學反思／258
真題預測／262
第二模塊 強化題庫
2013年上半年河北省語文學科知識與教學能力（高級中學）真題試卷（一）
語文學科知識與教學能力預測卷（二）
語文學科知識與教學能力預測卷（三）
語文學科知識與教學能力預測卷（四）
語文學科知識與教學能力預測卷（五）
語文學科知識與教學能力預測卷（六）
參考答案
第一部分學科知識
第一章專業知識
考綱呈現／2
命題預測／2
知識架構／3
名師講堂／4
第一節語言知識和表達運用／4
第二節文學史及文學理論知識／32
第三節寫作知識／51
第四節文言文閱讀／58
第五節古詩詞鑒賞／64
第六節現代文閱讀／73
真題預測／82
第二章課程知識
考綱呈現／84
命題預測／84
知識架構／85
名師講堂／85
第一節語文課程／85
第二節現行通用高中語文教材／93
真題預測／97
第二部分教學設計
第一章高中語文教學設計的要求、功能、內容及模塊設計
考綱呈現／100
命題預測／100
知識架構／101
名師講堂／102
第一節高中語文教學設計概述／102
第二節高中語文教學設計步驟／106
第三節高中語文教學設計的主要內容／109
第四節高中語文教學模塊設計／115
真題預測／131
第二章 語文教學設計的內容和類型
考綱呈現／133
命題預測／133
知識架構／134
名師講堂／135
第一節高中語文教學重難點、教學方法的設計／135
第二節高中語文教學媒體的選用的教學過程的構建／142
第三節 高中語文教學具體環節的設計／148
第四節語文教學設計的類型／162
真題預測／169
第三部分教學實施
第一章高中語文教學實施
考綱呈現／176
命題預測／176
知識架構／177
名師講堂／177
第一節閱讀與鑒賞教學實施／177
第二節表達與交流教學實施／184
第三節選修課的教學實施／200
真題預測／203
第二章課堂教學的調控、情境的創設及資源整合
考綱呈現／207
命題預測／207
知識架構／208
名師講堂／208
第一節課堂教學的調控／208
第二節教學情境的創設和教學資源的整合／218
真題預測／226
第四部分教學評價
第一章語文課程評價的歷史沿革與幾個重要思想
考綱呈現／230
命題預測／230
知識架構／231
名師講堂／231
第一節世界課程評價的歷史沿革與發展趨勢／231
第二節語文課程評價的原則與功能／239
真題預測／246
第二章語文課程評價實施
考綱呈現／247
命題預測／247
知識架構／247
名師講堂／248
第一節高中語文必修課各模塊課堂教學評價／248
第二節教學反思／258
真題預測／262
第二模塊 強化題庫
2013年上半年河北省語文學科知識與教學能力（高級中學）真題試卷（一）
語文學科知識與教學能力預測卷（二）
語文學科知識與教學能力預測卷（三）
語文學科知識與教學能力預測卷（四）
語文學科知識與教學能力預測卷（五）
語文學科知識與教學能力預測卷（六）
參考答案
書摘/試閱
三、結束語的設計
1.歸納式結尾
一節課或一篇課文教學終了時，教師必須運用準確精練的語言，對這節課或這篇課文的重點和難點進行歸納總結，再次強化教學要點。正如唐代散文大家韓愈所云：“記事者必提其要，纂言者必鉤其玄。”歸納總結，溫故知新，是課堂教學的重要環節，也是教學論中的重要原則之一。其意義在于通過綜合、概括，按照知識的內在規律，有機組合排列，形成明晰的條理，使知識再次重復、深化，讓學生由博返約，綱舉目張，鞏固、強化所學知識，加深理解和記憶，牢固地掌握知識，并上升到新的認識。
例如，在講授《孔雀東南飛》的最后，可以這樣總結：通過塑造人物形象來表達主題，是漢樂府的特點之一，而以人物形象的準確分析，又來源于對人物言語、故事細節的品讀。因此，細讀作品是準確分析的基礎。漢樂府詩歌具有很強的敘述性，漢樂府塑造的豐富多彩的人物形象，都體現為他們在詩歌中別具一格的言行。本文以豐富的情節塑造了焦仲卿和劉蘭芝兩個文學史長廊上的光輝形象，表現了封建時代的青年男女面對封建家長制無畏無懼地堅持自己愛情追求的精神。
這樣的結尾，能抓住教學重點和課文的主要特色進行歸納，提要鉤玄，加深了學生對課文的理解。歸納不能面面俱到，泛泛而談，一定要緊扣教學要點和學習重點，抓住課文的某一方面，或選材，或立意，或結構，或語言等進行歸納。
2.照應式結尾
就一堂課而言，課的開始與結尾，素有“黃金環節”的美稱。所謂“龍頭”（開始）“豹尾”（結尾），就是說“頭”與“尾”都要在新奇別致、引人人勝上下工夫。課堂教學的每個環節都是一堂課的有機組成部分。結尾的設計，必須在統觀全文，照顧整體的前提下進行，做到首尾呼應，渾然一體。這里所述的照應式結尾，主要指的是課堂教學結構和教學方法。使用照應式結尾，對學生學習課文或掌握某一知識點能起到定向作用，可以幫助學生進一步弄清概念，解決疑難問題，加深印象，鞏固深化知識，從而讓學生更好地掌握和運用知識。
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