商品簡介
名人/編輯推薦
序
由于目前很多學生對古典名著存在各種各樣的閱讀障礙,所以本書的編寫原則是幫助學生掃清閱讀的障礙,讓學生獲得輕松的閱讀體驗。在編寫體例上,本書以夾批和腳注的形式,對小說中的生僻字詞進行了注音,對小說中難解的字詞進行了解釋,同時對古代文化常識等進行了明確解析。與同類書相比,本書又具有以下顯著特點:
一、采取文中夾注的形式,方便閱讀
根據學生對古典文學名著學習的需求,以及閱讀過程中遇到的難點,本書采取文中夾注的形式,不僅對小說里的生僻字詞進行注音,對難解的字詞進行解釋,而且對小說中出現的一些人物、官職,相關的傳說、天文地理知識、文化知識等也進行了簡要解釋說明,從而使讀者在閱讀中能真正做到無障礙,順利閱讀作品、理解作品內容。
二、反復注釋,為閱讀掃清障礙
由于小說中重復出現的生僻字詞、難解字詞較多。編者對這些字詞進行了多次的注解。反復注釋,不僅能為學生掃除閱讀障礙,更加方便學生閱讀,也可以使學生對這些字詞加深印象、理解深刻。
三、資深語文教育專家緊扣新課標精心命題
為了方便學生更好理解原著,專家根據新課程標準要求,集中分析了作品中主要人物的形象特點,巧妙設計了體現原著精髓的相關閱讀訓練。對人物形象的分析,編者采用說理與舉例相結合的形式,既突出了人物的主要性格特點,同時也折射出人物性格的多樣性,能幫助學生更好地理解小說的人物形象及作品的思想情感。閱讀訓練設計,緊扣中學教學重點、難點、考點,起到了課堂與課外有機互補的作用。
四、穿插精美資料性插圖,幫助學生更好了解作品
為了幫助學生更好地理解原著,更好地把握原著中人物的性格特點和精神風貌,以及故事發生的歷史背景和時代環境,我們特別在書中穿插了豐富多彩的資料性圖片,以加深學生對作品內容的感性認識,從而達到更深入、更全面的閱讀效果。
最后,祝愿閱讀本書的每位讀者,都能在閱讀中獲得快樂,讓自己的閱讀理解水平得到一定的提高。
編者
2013.1
目次
書摘/試閱
北直界有墮龍入村,其行(行動)重拙,入某紳家。其戶僅可容軀,塞而入。家人盡奔。登樓嘩噪,銃炮(指火槍和土炮。銃)轟然。龍乃出。門外停貯潦水(一直停留不動的積水。潦),淺不盈尺。龍入,轉側其中,身盡泥涂;極力騰躍,尺馀輒墮。泥蟠三日,蠅集鱗甲。忽大雨,乃霹靂拏(持拿,執取)空而去。
房生與友人登牛山,入寺游矚。忽椽(裝于屋頂以支持屋頂蓋材料的木桿)間一黃磚上盤一小蛇,細裁如蚓。忽旋一周,如指;又一周,已如帶。共驚,知為龍,群趨(快走)而下。方至山半,聞寺中霹靂一聲,震動山谷。天上黑云如蓋,一巨龍夭矯(屈伸自如)其中,移時而沒。
章丘小相公莊,有民婦適野,值大風,塵沙撲面。覺一目瞇,如含麥芒,揉之吹之,迄不愈。啟瞼而審視之,睛固無恙,但有赤線蜿蜒于肉分。或日:“此蟄龍也。”婦憂懼待死。積三月馀,天暴雨,忽巨霆一聲,裂眥而去,婦無少損。
袁宣四言:“在蘇州,值陰晦,霹靂大作。眾見龍垂云際,鱗甲張動,爪中摶(抓)一人頭,須眉畢見;移時,入云而沒。亦未聞有失其頭者。”P89-90
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