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《高等職業教育物業管理專業教學基本要求》是根據教育部《關於委託各專業類教學指導委員會制（修）定“高等職業教育專業教學基本要求”的通知》與住房和城鄉建設部的有關要求，在高職高專教育土建類專業教學指導委員會的組織領導下，由房地產類專業分指導委員會組織編制完成。
名人/編輯推薦
《高等職業教育物業管理專業教學基本要求》基本要求適用于以普通高中畢業生為招生對象、三年學制的物業管理專業，教育內容包括知識體系和技能體系，倡導各學校根據自身條件和特色構建校本化的課程體系，課程體系應覆蓋知識／技能體系的知識／技能單元，尤其是核心知識／技能單元，倡導工學結合、理實一體的課程模式。
目次
1．專業名稱2．專業代碼3．招生對象4．學制與學歷5．6．培養目標與規格7．職業證書8．教育內容及標準9．專業辦學基本條件和教學建議10．繼續學習深造建議附錄1物業管理專業教學基本要求實施示例附錄2高職高專教育物業管理專業校內實訓及校內實訓基地建設導則
書摘/試閱
配備行業法規、政策和規范文件。儲備現行的正在實施的物業管理與房地產開發經營管理方面的法律、法規，物業管理有關的國家標準及行業標準，以及相關的技術規范，國家和當地政府部門發布的物業管理有關政策文件資料。
2.圖書及數字化資料
圖書資料應包括：法規、政策和規范、規程，專業書籍與刊物，數字化資料，并不斷充實更新。
圖書館專業書籍藏書量要與學生規模相當，學生人均圖書不少于80冊。
9.4教學方法、手段與教學組織形式建議
1.教學方法
“教、學、做”合一教學法、情境教學法、案例教學法、討論式教學法、現場教學法等。
2.教學手段
通過網絡教學平臺建設，實現課程資源數字化，使課程學習資源得到共享。利用多媒體技術傳輸學習資料，建立師生交流平臺，為學生提供多渠道的學習條件。
3.教學組織
以“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”為主線，按照“依托行業、對接產業、定位職業、服務社會”的專業建設思路，與企業共同制定人才培養方案，確定人才培養規格與標準，建立校企合作實訓基地，企業參與人才培養全過程。形成以工作過程為導向的人才培養模式，教師以工作過程為導向實施課程教學，形成以學生為中心，教學做合
一、理論與實踐合一，工學合一的教學組織模式。
9.5教學評價、考核建議
教學評價和考核要突出能力的考核評價，體現對學生綜合素質的評價，組織吸納更多行業企業和社會有關方面參與學生考核評價。摒棄一張考卷定成績的傳統考核方式，多渠道多途徑多層次考評學生。可以從以下五個方面綜合考核評價學生：（1）平時成績（包括①作業②出勤③課堂考查）；（2）考試成績；（3）實訓、技能證書或政府和行業鑒定成績；（4）校內實訓基地考核成績；（5）企業對學生的評價。
9.6教學管理
在教學管理中推廣學習環節模塊彈性制和課程考核學分制，避免學生因某一環節的薄弱而影響其整體培養。
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